小学数学低年级教学中课堂活动的应用探究

张锡

摘要：小学低年级学生的思维较差、行为控制弱，经常出现注意力不集中等现象，教学质量无法得到有效提升。在小学数学教学中，课堂活动的构建必不可少。不仅能够提升教学水平，而且能够有效培养学生思考能力、表达能力、创新能力。因此，笔者就课堂活动应用进行深入探讨，分析如何在数学教学中开展课堂活动。

关键词：小学数学;低年级;课堂活动;应用

课堂活动能够有效提升教学的趣味性和生动性，激发学生的学习热情，从而获得更好的教学效果。同时，在小学低年级阶段，课堂活动是教师和学生互动的桥梁，有利于教师引导学生表达自己的想法，培养学生的数学思维和创新能力。

一、利用游戏活动提升学生的学习体验感

小学数学低年级教学过程中，由于学生年龄较小，思维较差，不能有效约束自身的行为，所以上课时经常出现注意力不集中，和他人说话的现象，再加上数学的逻辑性和抽象性较强，学生很难快速理解数学公式和概念，从而导致数学教学质量不高[1]。在新时期下，小学低年级数学教学要充分利用课堂活动激发学生的数学学习兴趣，引导学生主动加入数学课堂活动中，这样能够促进学生吸收数学知识，理解数学概念。结合低年级学生的学习习惯和成长规律，教师可以利用适当的游戏活动来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣，使其全身心投入到数学学习中，这样能够提升学生的学习体验感，使學生学有所获。在这一过程中，学生会更加深入的了解到数学的魅力，进而爱上数学，主动探索数学的奥秘，获得更高的数学理解能力。

比如，在教学“位置”这部分内容时，教师可以利用“找朋友”这个游戏来引导学生掌握数对这个主要数学知识点。首先教师让学生甲用数对的方式写下自己的好朋友，接着让学生乙找出学生甲的好朋友，然后询问学生甲“学生乙找到的这个朋友是你的好朋友吗？”得到学生甲肯定的回答后则完成游戏，得到否定的回答后则继续游戏。通过这样的方式，学生对这部分数学内容有了更深的理解，掌握灵活应用的能力，同时充分激发学生的学习兴趣和热情，使学生体验到学习的乐趣，从而更加主动的开展数学学习。

二、借助实践活动培养学生的数学思维

小学低年级数学虽然难度较低，但对于思维较差的小学生来说，需要一定的引导才能完全掌握。同时，数学教材中一些比较抽象的知识点，小学生无法准确理解。因此，教师在课堂教学的过程中，要发现学生的学习难点，制定针对性的教学计划，灵活运用教学手段培养学生的数学思维，提高学生的认知水平[2]。根据低年级学生的思维特点，借助实践活动锻炼学生的抽象思维能力，减少学生的数学学习难度。在实际课堂教学中，教师可以引导学生将教材中不理解的概念通过动手操作，将抽象变为具体，并内化成便于自己理解的内容，从而实现知识的吸收和转化，促进学生数学思维的发展。

比如，在“认识图形”教学时，教师可以准备好水杯、笔、书包等物体，引导学生仔细观察，并将其内化，最后根据自己脑海中的图形形状绘制出具有立体感的图形。教师也可以在黑板上进行示范，让学生进行模仿，一步一步激发学生的数学思维，帮助学生构建数学框架，从而提高学生的综合数学能力。

三、通过多样活动引导学生勇于表达

丰富多样的课堂活动不仅能够激发学生的数学学习兴趣，而且可以营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生以积极开心的心态开展学习，从而事半功倍。传统小学数学低年级教学模式较为单一，无法吸引学生参与到数学活动中，且教学效果不理想，学生在课堂中获得的数学知识较少[3]。因此，在新课改下，小学数学教学要用多样化的教学形式，激发学生的探索欲和求知欲，让学生主动研究和探索知识，表达自己的学习感悟，这样才能有效提升教学质量和水平。特别是在计算机教学时，教师要科学设计课堂活动，让学生明白计算机基础知识，并学会运用。同时，采用多样教学方法，比如小组合作学习或问题情境探究学习等等，调动学生的主动性和积极性，并在其中不断鼓励学生说出创新想法或不同思路，从而提高教学效果。

比如，在教学“加减法”时，教师可以让学生以小组合作学习的形式展开学习和研究，每组人数相同，4-6人最佳。教师设计好题目后，举行抢答和逐一回答模式。每个学生在回答时要详细介绍自己的解题思路和步骤，同时教师在该组成员回答后，可以询问其他组有没有其他解题方法，从而培养学生思考和自主学习能力。此外，在抢答环节中，看哪个小组回答的又快又准确，给予适当的奖励，这样营造一个和谐、积极的教学环境，使所有学生参与其中，提升课堂参与度。通过这样的方式，学生对所学内容更加清晰，且印象深刻，实现良好的教学效果。

四、结束语

综上所述，小学低年级数学教学过程中，要结合小学生的思维特点和成长规律，针对性的制定课堂活动，引导学生集中注意力，调动学生的学习积极性和主动性，这样才能实现理想的教学效果，有效培养学生数学思维和数学能力。

参考文献

[1]韦秀文. 小学数学低年级教学中课堂活动的应用探讨[J]. 新一代：理论版， 2020（6）：158-158.

[2]徐瑞云. 浅谈小学数学低年级课堂教学中有效情境的创设[J]. 文存阅刊， 2018， 000（02X）：P.87-87.

[3]常留萍. 游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2020， 000（002）：97-98.