提升农科专业本科生听课注意力的授课技巧研究

段海明 李文阳

摘 要：目的：通过研究提升农科专业本科生听课注意力的授课技巧，提高学生的听课注意力。方法：以调查问卷的方式对A学院农科类专业本科生的听课注意力情况进行了调查分析。结果：43.44%的学生听课注意力达51%以上，14.14%的学生注意力能达到集中。学生的课堂利用率存在较大的提升空间，从教师和学生2个层面分析得到导致学生听课注意力不集中的影响因素。结论：提升学生课堂听课注意力需要师生双方共同努力，完善教师主导和学生主体的教学方式，克服学生和教师听课注意力影响因素，最终达到提升课堂利用率的效果。

关键词：农科专业;授课技巧;课堂利用效率;听课注意力;学生主体

中图分类号 G642.0  文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）19-0165-04

Study on the Teaching Skills of Agricultural University Teachers to Improve the Attention of Undergraduates in Class

——Take A University as an Example

DUAN Haiming et al.

（College of Agriculture， Anhui Science and Technology University， Fengyang 233100， China）

Abstract： Objective： By studying the teaching skills of agricultural teachers to enhance the attention of undergraduate students， the attention of students can be improved. Methods： This paper investigates and analyzes the attention of Agricultural Undergraduates in a college by means of questionnaire. Results： 43.44% of the students′ attention reached more than 51%， and 14.14% of the students′ attention could reach concentration. It was found that there was a large space to improve the students′ classroom utilization. The influencing factors of students′ attention were obtained from the two levels of teachers and students. Conclusion： To improve students′ attention in class， teachers and students need to work together to improve the teaching method of teacher led and student-centered， overcome the influence factors of students′ and teachers′ attention in class， and finally achieve the effect of improving classroom utilization.

Key words： Agricultural specialty; Teaching skills; Classroom utilization efficiency; Attention of undergraduates in class; Student subject

課堂教学是高校人才培养的重要环节之一，是学生获得知识的主渠道，而教师是掌控课堂、促使学生提高听课效率的重要角色。如何发挥教师的作用，运用系列授课技巧提升学生的听课效果是一项事关教育质量的永恒课题[1]。农科类课程的理论性和实践性均较强，这就要求结合其固有的特点，开展系统研究以提高课堂利用效率，从而达到提升农科类本科生培养质量的目的。A学院是一所农科见长的二本院校，本文以该校农科类学生为研究对象，分析影响学生听课注意力的障碍因素，探讨提升课堂教学效果的对策，以期为提升学生的听课效果提供参考。

1 学生听课注意力的影响因素及原因

1.1 学生听课注意力情况 学生的听课注意力以课堂利用率表示。课堂利用率是指学生保持听课注意力集中的时间占课堂授课时间的比值。本研究对A学院参与调查的100名农科类学生的调查结果进行分析，发现课堂利用率达到76%及以上的学生仅占9.10%;42.42%的学生课堂利用率在26%～50%，34.34%的学生能够保持在51%～75%，也有部分学生的课堂利用率在25%及以下，占14.14%（图1）。从调查可见，学生的课堂利用率仍有较大的上升空间，可以通过优化教学方式和教学方法等举措进行提升。

调查发现，听课中注意力不集中的学生占37.38%，48.48%的学生偶尔出现注意力不集中的现象，仅有14.14%的学生认为自我控制力较强，几乎没有出现注意力不集中的情况（图2）。

1.2 学生听课注意力不集中的原因分析

1.2.1 学生层面

1.2.1.1 兴趣缺乏，学习目标模糊 学生如果对所学的知识毫无兴趣，也就不愿投入更多精力去认真认知、思考和转化知识[2]。部分学生是对农业感兴趣而选择了农科专业，比如部分学生从幼小对农作物感兴趣，立志进入大学学习农科类专业，立志从事农业相关的工作;另外一部分则是被调剂到农科类专业，而对农口专业产生抵触心理，但为了念大学，勉强为之。再就是，社会对农科的偏见对学生耳濡目染的影响较大[3]。这些因素就导致学生对课堂教学不重视，得过且过，甚至出现“挂科”等现象。经调查，学生的学习目标越明确，其主动投入学习的时间和精力就会越多，学习效果则会越好。82.83%参与问卷的学生表示若下定决心做好一件事会让他们保持高度的注意力集中。然而，从上述听课注意力的调查可以看出，大部分学生听课注意力有待提高，表明其存在学习目标不明确的问题，终将导致学习动机缺乏。