绘本创新在幼儿教育中的作用

黄秀琴

摘要：党的十九大提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛。目前，绘本创作呈现蓬勃发展的局面，绘本阅读在幼儿教育中起着举足轻重的作用。绘本创作值得人们认真关注。让绘本在弘扬民族文化发展方面发挥大作用，在幼儿教育语言能力培养中长袖善舞。

关键词：绘本;创新;幼儿教育

从党的十九大报告到全国宣传思想工作会议上的重要讲话，习近平总书记反复强调：“培养担当民族复兴大任的时代新人。”时代新人要有坚定的理想信念、强烈的担当意识、过硬的本领能力、不懈的奋斗精神。具体到绘本创作中，这个时代新人指的就是绘本作者。绘本作者的创作要联系时代特点，反映现实生活，通过持续创新、不断校正、推陈出新，才能得以健康发展，让幼儿在欣赏绘本的过程中汲取更多营养。

一、联系幼儿特点，用绘本图文关系的创新，提升幼儿的语言能力

绘本选择不当是幼儿教育中语言教学通常存在的情况。语言教学通常是通过讲故事来实现的，故事的选择就是绘本的选择。绘本选不好，幼儿不喜欢，幼儿作为教学主体的情况就被忽视了。幼儿比较弱势，绘本教学在幼儿教育中要想凸显其价值，就要在教学中瞄准儿童视角，体现儿童在教学中的重要地位，充分发挥幼儿在教学中的主体性，调动幼儿的积极性，选择适合幼儿欣赏的绘本，将他们作为教学中的主体。

克雷奇的《心理学纲要》指出：人们对外界的刺激有趋新、好奇的特点，而那些“完全确实的情境（无新奇、无惊奇、无挑战）是极少引起兴趣或维持兴趣的”。要引起幼儿的兴趣或维持幼儿的兴趣，在教学中就要有好的绘本，无论是绘本的内容还是形式。这里说的绘本形式，主要是指图文关系形式。图和文就像一对冤家夫妻，时而如胶似漆，时而离心离德，这就演绎出各种关系模式。好多学者呕心沥血，尝试从不同的视角分析图文搭配的状况和关系呈现，以期找出变化了的关系对绘本表情达意的影响。

彭懿认为，绘本的图文关系有四种。首先是“一本图画书至少包含三种故事”，其次是“图画与文字的相互补充”，再次是“图画与文字分别讲述”，最后是“图画与文字的滑稽比照”。

《3—6岁儿童发展与指南》中明确指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读与书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写的能力”。下面是笔者在从事绘本编辑工作的过程中，对绘本图文关系的再思考。

（一）图文合奏

彭懿认为，“在绝大部分图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏”。文图关系表现为：“图画与文字相互依存”“图画与文字交织表达”“图画和文字共同承担叙事的责任”……

在绘本中，文字与图画同等重要，有的图画比文字更重要。绘本教育主要是通过图文并茂的形式反映幼儿的生活。绘本可以向幼儿提供直接的体验，不像传统幼儿图书那样限制多多，这已成为幼儿教学的主要模式。

图文合奏是比较和谐的图文关系，图文两套系统在从事不同的“工种”时，最终必须殊途同归，也称为“图文同一性”。笔者认为，图文合奏可分为部分合奏和完全合奏。部分合奏是比较理想的状态，充分发挥图文互补的审美功能。完全合奏或过分合奏，文图所表述的内容势必会有过多的重复，审美变容易了，审美过程在不知不觉间被压缩。

绘本的文字多是旁白、对白或独白等角色语言。文字对图画的作用是描述、解释和渲染。文字作者写出精彩的故事，让画家配图，是希望有机互补，一定不会要求画家亦步亦趋，比葫芦画瓢。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。文本能表述清楚的，图画无须赘述;图画能表述清楚的，文本无须啰嗦，有时，“不着一字，尽得风流”，“不需要文字，图画就可以讲故事”。

在海燕出版社出版的《十二生肖谁第一》里，伊戈尔·欧尼可夫在第一跨页里，画面左边听宣的是十三个动物，需要选出十二名，完全合奏;右边站在玉皇大帝旁边的还有几位神仙大臣，整个画面就构成不完全合奏或部分合奏。第四跨页，“猫跟老鼠一前一后跳上老牛的背”，画面猫在牛犄角间，老鼠稳稳地坐在牛屁股上，完全合奏，这也为后面“老鼠偷偷地溜到猫的后方……”，用竿子“把猫推下牛背”埋下伏笔。

当然，世上没有绝对的事物，百分之百的合奏也是做不到的。

（二）图文对位

绘本里面的图画故事是经过严格甄选的，其中蕴含的哲理对幼儿教育非常重要。在目前的绘本市场上，“平淡得一览无余”的作品层出不穷，这种简单图省事的配位方法，幼儿小朋友不喜欢，大朋友更是嗤之以鼻。在绘本创作实践中，需要更多的繪本创作者来进行适合幼儿欣赏的对位创造。绘本具有很强的趣味性，幼儿教育应该借此上位，将娱乐价值和教育价值联系起来，满足幼儿的审美需要。

图文对位包括图文分立和图文对立。图文分立是指图文分别独立、平行叙事，文是文，图是图。

在《十二生肖谁第一》里，伊戈尔·欧尼可夫两次完整标注“胜利”（繁体的）二字，是独立的平行叙事，文字的位置颇有机巧：第一个出现在第四跨页上，文字在猫鼠之间，貌似离猫近些，可是却在左跨页上，那是“鼠地”，暗示了老鼠的未来。

松居直曾说过，现在的绘本作者为了迎合小读者，故意把图画得可爱些，大头、粗胳膊粗腿、大手大脚，千篇一律，可幼儿并不买账，他们觉得这是对自己欣赏水平的侮辱。

图文对立是指图文产生的意义是对立的。《十二生肖谁第一》的第五跨页，老鼠偏安一隅，用占据C位的猫的高大威猛比照小老鼠，形成反差。“将要灭亡，必先疯狂”，后面含有“胜利”二字的背景帆衬托出猫内心的膨胀，麻痹大意葬送了它的前程。还有小老鼠手里拿的一根竿子，也和小老鼠形成巨大的反差，暗示最后小老鼠的胜利。文图自说自话，对立的意义让文字从图画里凸显，联想和想象帮助幼儿制造审美愉悦，使幼儿获得高一级的审美体验。这样的图文关系幼儿是非常喜欢的。

（三）图文错位

图文错位，指的是文图匹配有时间差，不在一个节奏上，不能共振。就像合唱团的合奏一样，不同的乐器，不同的声部，不同的变奏，没有音乐修养的人，听着杂乱无章，但音乐欣赏者却能听出其中的门道。尽管文图搭配出现“变奏”，但通过读者的阅读，殊途同归，最后总会一起到达终点，完美会合，审美历程完成。这分两种情况，文在前解说是一种情况，文在后解说是另一种情况。

在海燕出版社出版的《布莱梅乐队》的第三跨页里，左边和右边画的都不是“一只猎犬躺在地上，哀伤地哭泣着”，全图的场景均发生在文字表述的场景之前，文图错位，达到了新奇的审美效果。第五跨页左边的场景也发生在过去，表示猫过着丰衣足食的优越生活;右图如果读者认为表现的是现在，那就错了，这个图也是发生在过去，女主人想将猫溺死，将猫的脖子系上了个大石头。这个图比左边图显示的场景发生的时间晚些。这些时间和场景如果不能够分辨清楚，阅读就会形成障碍。如果搞明白了，幼儿的阅读效果会大大增强。

培养幼儿的想象力以及创造力是绘本教学的重任之一。图画与文字有机结合，幼儿在阅读绘本时，想象力可以得到发挥，好奇心可以得到满足，幼儿的阅读能力也在潜移默化中得到提高。

二、紧扣幼儿心理，用滑稽比照创新绘本的表达方式，让幼儿喜欢阅读，形成阅读习惯

《儿童的一百种语言》认为：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。” 一本绘本，不同的幼儿看完后会有不同的感受;同一个幼儿，每一次看后也都会有不同的感受。下面着重谈谈彭懿所说的“图画与文字的滑稽比照”，这种滑稽比照也是幼儿所钟爱的。

（一）陌生化

我们常说“文似看山不喜平”，要做到这一点，就要“换一种说法”。“陌生化”是诗话的艺术表达形式，可以形成滑稽比照。“陌生化”相对于“自动化”来说，也叫“间离效果”（让观众看戏，不融入剧情）。“陌生化”是用新奇的语言刺激幼儿原本“自动化”的大脑皮层，让阅读体验变得新、奇、特，唤醒幼儿沉睡中的意识，让他们苏醒进而兴奋起来。

目前，我国的绘本创作同质化现象严重，如果不创新改变，将影响绘本在幼儿教育中作用的发挥，掣肘绘本的长远发展。绘本创作者如能很好地掌握“陌生化”技巧，打破思维惯性，创新形式，革新内容，让阅读者在感知绘本艺术魅力的时候不那么“顺畅”，不那么“一蹴而就”，延宕他们的欣赏时间和过程，让他们充分“咀嚼”与“反刍”，就能让新奇带来的“陌生化”效益最大。个性化是艺术创作的境界追求，要提高绘本的可读性，就要“不走寻常路”，违反常事、常情、常理，从而超越常境，实现卓越。

正是这种“形散而神不散”的诸种因素的对立冲突造成了“陌生化”的表象，进而刺激幼儿读者的感官，震撼幼儿读者的情感，让幼儿爱上阅读。

在海燕出版社出版的《斗年兽》里，著名画家伊戈尔·欧尼可夫大量运用夸张的手法，在第六个跨页，老人威风地站在雪地里无畏地等待年兽的到来，漫天飞雪，长长的竹拐杖，老人傲然自立。笔者看后哑然失笑。既然是乞丐，手中拿着的应该是打狗棍，中国的打狗棍最长不过肩部，可他手中所持的分明是牧羊用的家伙，不会有人认为这是画家的疏漏和错误吧？这就是“陌生化”给读者带来的新奇认知，美的愉悦随即产生。

（二）疏离性

专家认为：“绘本教育中的图片是连贯的，具有情节的，不是单一、零散的存在。”同一性和疏离性都是绘本的本质属性。没有同一性，绘本的故事就无法真正构建。但是，疏离性同样值得我们关注和研究。疏离性指绘本的文图所表现的内容本质性地存在着不一致的现象。培利·诺德曼说过：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”同一性值得重视，形象的塑造、故事性的营造，都离不开同一性。但过犹不及，文字完全同步图画，毫不保留地解释，就会出现重复、浅薄，限制了文图结合所产生的效能，幼儿联想和寻找乐趣的感觉就被冲淡了。一目了然是绘本创作的大忌。

在《斗年兽》里，伊戈尔·欧尼可夫鲜活地运用了红色等中国元素，既有中国风韵，又有自己的坚持与创新。一开场，伊戈尔·欧尼可夫以神奇的海底世界拉近读者与这个遥远故事的距离。在画家的笔下，除了同一性，疏离性是更大的看点，他那用心的构图设计成就了这个传统故事的现代魅力。在第二个跨页，丁婆婆和孙子躲在屋里，这是文本中的主要内容，可笔者找啊找，才找到。图很小，这恰是亮点，符合人物身份和心理。再者，图虽小，却占据了C位。

李亦程、颜蓉仙认为，疏离性有三层：圖画对文字的限定，图画对文字的丰富，图画与文字间的创意性背离。作家笔下的文字形象有无限可能，图画排除其他可能性，只留下一种，成为文学形象中的最典型的“那一个”。

《十二生肖谁第一》中，伊戈尔·欧尼可夫创造了很多可爱萌动的形象。第三跨页，左边画了长脸长尾巴的老鼠，过分夸张的长将它与其他同类严格区别开了。右边的猫与其说是猫，不如说是一个长着尾巴的人。只有伊戈尔·欧尼可夫笔下的猫长这样，其他画家画的猫也许不是这样的。

有些幼儿教师对语言教育的本质认识有偏差，不会讲故事，不会选绘本，或者说不知道选什么样的绘本对应什么样的儿童。幼儿年龄小，认字量少，故事只能通过图画来讲，文字可以辅助幼儿看图看故事，还有可能辅助幼儿识字。

图画要丰富文字信息，及时捕捉到文字没有来得及传达的内容。伊戈尔·欧尼可夫在《十二生肖谁第一》第七跨页中，描绘出了失败牛的形象，它背负的帆上只有“胜”字，“利”字残缺不全，牛眼睛流露出失望和落寞，原先戴着的眼镜也掉下来了。这些内涵文字原本是没有的，都是绘图作者用图画延伸出来的。

还有一种“创意性背离”，即彭懿所说的“分别讲述”“滑稽比照”。分述矛盾故事，形成对立或错位的差异，让幼儿“阅读绘本里的滑稽美学”。

在《布莱梅乐队》里，绘画简约、夸张、变形而又极富表现力。第一跨页就很令人震撼，图画的视觉冲击力极强。驴子背负着三袋麦子，重量和体积都是驴子的好几倍，袋子上蹲着六只小鸟，最上面四只，下面两层各一只，旁边一只在“择袋而栖”。这些内容，文图都在“分别讲述”，互相补充，滑稽可爱，读懂的幼儿会忍俊不禁，让幼儿离不开阅读。

三、多元化、精细化的绘本创作，可提升幼儿的自我认知和自我评价能力

教育专家指出，每一个幼儿都是独立的个体，致力于根据幼儿个性特点、兴趣爱好而有选择性、针对性的教育引导，激发幼儿的好奇心、求知欲和探索精神，让幼儿逐渐培养起自信心、合作精神和主动学习意识，引导幼儿去认知自我、评价自我及学会为自身行为承担后果，让幼儿在自然中学习、在情景中体验，在探索中成长。

要让幼儿这些能力得到提升，必须有高质量的绘本送给幼儿阅读。目前，绘本发展迅速，但原创力不足，选题与创作缺乏创新。绘本创作者的水平参差不齐，对绘本内容创作重视不够，缺乏文学性，故事性不强，体现不出中华文化的博大精深。解决问题的办法有以下几个方面。

（一）人才培养是前提

习近平总书记强调：人才是第一资源。人才在文化产业中举足轻重。绘本创作属于文化产业，教育培养合格的创作队伍尤为重要。井喷的绘本创作，需要大量的后备人才，尤其需要那些自编自画的精英人才。

（二）绘本品牌打造是支撑

海燕出版社重视品牌的打造。“金羽毛”是十三五规划项目，已出版包括引进和原创绘本100多种。“金羽毛”已成为童书出版界的著名商标，被越来越多的人认可。“金羽轻扬 放飞梦想”，著名儿童文学作家、儿童文学评论家梅子涵在為“金羽毛”品牌产品进行推荐时说：“现在，一根根‘金羽毛正闪烁着，飞翔在童年们非常透明的眼睛前。”

（三）绘本选题创新是核心

四川美术学院公共艺术学院公共绘画系主任刘智勇对中国绘本的创新思考体会颇深，他认为：“要讲好中国故事，中国绘本在作品题材上就要回归本土文化的表达，讲出和本土人文精神贴近的现代生活发展故事。”海燕出版社这几年在努力拓宽绘本选题范围。像《金羽毛·中国原创绘本·我在姥姥家》和“金羽毛·亲亲大自然”系列就在选题上进行了创新。

《我在姥姥家》写的是暑假期间，女孩小丫独自乘车去往山村，陪伴姥姥的生活故事。一天夜晚，姥姥突发急病，为救治姥姥，一向胆小的小丫冲进黑夜，来回奔跑数趟，请医生，找表舅，打电话，终于将姥姥送往医院。由于姥姥得到及时的治疗，挽回了生命。故事描写了美丽乡村自然迷人的风光和至真至纯至善的亲情之美。绘图作者用水墨呈现乡村风光，中国味道浓郁，十分贴合故事，画面将美丽乡村展现得淋漓尽致，人物形象丰满、富有个性，阅读的幼儿可以从不同的角度汲取营养。图中的许多细节，对幼儿来说特别亲切，尤其是对很少在乡村生活的幼儿有启发。这样的绘本在培养幼儿的综合能力方面起到了非常大的作用。

“金羽毛·亲亲大自然”系列是以习近平总书记提出的“山水林田湖草”为故事主线，用童话来诠释“山水林田湖草”的生态理念，以生命共同体的生态文明理念引导小读者们重新走进大自然、拥抱亲吻大自然。“山水林田湖草”是一个生命共同体，人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树，它告诉我们，“自然就是我们自己”。

四、结语

绘本选题策划要从幼儿的角度来考虑，以适合幼儿的题材为前提，创新绘本创作理念，编辑、作家、画家共同发力，创新绘本的内容和形式，多出高质量的绘本，为幼儿各方面能力的提升打下基础。

参考文献：

[1] 彭懿.图画书：阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2006.

[2] 李亦程，颜蓉仙.在同一中疏离：论图画书图文关系的疏离性[J].作家， 2012（02）.

[3] 诺德曼，雷，陈中美.阅读儿童文学的乐趣[M].北京：少年儿童出版社，2008.

（责任编辑：奚春皓）