《中国近现代史纲要》教学中文化自信教育融入路径

陈少媚

摘要：文化自信教育和中国近现代史纲要教学进行融合，不仅可以实现中华民族传统文化继承和发扬，同时还有利于提升学生们的文化自信，不断丰富中国近现代史纲要教学内容，完善思想道德教育和文化育人教育的有效融合。但是，在中国近现代史纲要教学中并没有把文化自信和课程教学进行融合，让教学失去了原有的价值和意义。所以，本文重点对《中国近现代史纲要》教学中文化自信教育融合路径进行了分析和讨论。

关键词：中国近代史纲要;文化自信;教育融合;

引言

在中华民族的历史发展中积累、凝聚了非常多的优秀传统文化，这些文化博大精深，是中华民族文化延续和发展的精神支撑。中华民族中的优秀传统文化是在几千年的积淀中形成和积累起来的。其中包含了中国共产党带领中国人民改革创新发展的过程，以及在此过程中积累和形成的各种文化。学校学生们是这些优秀文化的继承者和传播者，所以，要想继承和发扬这些优秀的先进文化需要学生们的树立起文化自信，并在中国近代史纲要中融入文化自信，培养大学生们的文化自信，培养学生们的思想道德水平，形成高尚的情操。

一、纳入我国优秀的文化内容，完善中国近现代史纲要的教学体系

要按照中国近现代史纲要的教材内容，不断挖掘文化教育相关内容，合理调整教学内容。现阶段，在中国近现代史纲要教学内容的编排中，主要是通过专题式教学来进行编排的，在教学过程中，需要对每个专题的内容进行深入的分析和讨论，并对其中的内容所蕴含的价值和意义进行挖掘，所以，要对教材内容进行科学合力的编排完善，完善整个教学体系。另外，在课堂教学中要通过问题的方式来引导学生们对其中蕴含的问题进行思考和探索，同时还要引导学生对教学内容进行提问，深入挖掘教材中的优秀文化，理解这些问题，并发从内心深处来产生责任感和认同感。此外，中国近代史纲要中蕴含着非常丰富的红色革命文化，比如，长征精神、红船精神、延安精神、革命精神等等，这些文化都是中国共产党人在马克思主义理论指导下不断进行探索、奋斗过程中积累和形成来的，这些文化精神在社会建设和发展中发挥着非常重要的作用和价值，是新时代发展中学生、青年发展和成长需要积累和承担责任的精神源泉，是中国实现伟大复兴和中国梦的内在动力和精神，也是树立起文化自信的重要保障。在中国近代史纲要中，有很多内容和这些精神文化有着紧密的联系，所以，在课堂教学过程中，教师要多组织学生们对这些文化进行思考和分析，从而提升学生们对这些精神文化的掌握。

二、在实践教学中融入文化自信内容

在中国近现代史纲要课程教学活动中，要重视社会实践教学，并在实践教学活动中，多组织一些活动参观、社会调查等活动。比如，组织学生们参与一些红色革命纪念馆，让学生们通过身临其境的方式来感受红色革命中蕴含这的精神和文化。通过向学生们介绍一些英雄事迹来感受这些英雄人物不怕牺牲、敢为人先的风险精神。通过这种方式来让学生们从这些先进人物事迹和文化中学习一些优秀的文化和精神，从而提升学生们对传统文化的认识和理解，帮助学生们建立起文化自信心，形成良好的文化素养。

另外，在中国近现代史纲要社会实践课程教学中，还可以通过学生们了解和认识到优秀历史人物和历史事件为出发点，从新向学生们介绍这些历史，把学生们从现实生活中拉近这些历史环境中，通过这种亲身感受来拉近学生们和历史的距离，让学生们身临其境的感受这些历史的真实性，激发学生们对历史学习的兴趣，提升学生们的爱国情怀，激发学生的爱国热情，培养学生们的综合素养。

比如，在学习专题二的《救亡图存的多样探索》中，教师可以组织学生们参观肇庆市的叶挺纪念馆，了解叶挺独立团是怎样为北伐战争做出重大的贡献，为人民军队的建设发展培养出更多优秀的人才，为中国共产党的领导军队提供了怎样的经验等等，学生们通过更加直观的参观这些历史英雄人物的展馆来对这些人物和人物彰显出来的精神学习和了解，激发学生们的爱国情怀和人情。

结语

在中国近现代史纲要教学中，融入文化自信教学，需要教师和学生们的共同努力，从学生们的角度出发，完善中国近现代史纲要教材，創新教学方式和方法，通过组织一些社会实践活动来激发学生们对历史的兴趣，正确认识和理解历史，并从历史课程内容中来学习中华民族优秀的传统文化，建立起文化自信心，培养良好的爱国情怀和素养，在提高学生们对中国近现代史纲要学习效率和质量的基础上，端正自己的价值立场，对文化产生情感上的共鸣，建立起文化自信心，从而实现学生们的健康长远发展。因此，本文重点对文化自信教学融入中国近现代史纲要的有效路径和方法进行了重点分析和讨论。

参考文献

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