核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究

范灼琳

摘要：伴随着基础教育改革的深层推进，小学语文教学中，教师对阅读理解部分的工作也应给予更多重视。语文阅读理解教学在小学生语文教学体系中具有重要影响，现阶段想要培养学生的阅读能力，教师要关注群文阅读教学，从群文阅读入手开展阅读教学，促进学生文学素养和阅读能力的同步提升，这样就能够促进学生语文核心素养的发展与提升。据此，对群文阅读教学工作开展探究已经成为了小学语文教师的重要课题之一。本文将在核心素养视野下，以群文阅读教学的有效方式入手，对小学语文阅读教学中的有效方式进行探究与论述，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴意义。

关键词：核心素养;小学语文;群文阅读;教学方法

群文阅读是近些年盛行的、一种具有开创性的阅读实践活动，在群文阅读教学中教师可以以一篇带数篇，通过拓展与学生阅读主题相关阅读素材的方式，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，这对于学生语文核心素养的发展具有重要意义。据此，本文将基于群文阅读的积极作用，探索小学语文教学中开展群文阅读的有效方法。

引导小学生开展语文群文阅读的积极作用

（一）提升学生阅读能力

群文阅读有利于提高学生文字阅读能力与思维能力，在群文阅读过程中教师赢引导学生查找书籍、文章内容中的关联的文本和阅读资源，引导学生根据统一的主题内容开展阅读和思考，这样的教学方式能够锻炼学生的阅读能力，促进学生在阅读中分析和统筹能力的增强，从而使学生在群文阅读中提高语文学习素养。

促进学生自主学习

群文阅读能够有效激发学生的主动性，在阅读过程中，教师可以充分展示学生的主体地位，学生要对比不同文章中的相关性并进行整理和分析，这样的独立阅读过程对学生来说十分难得，教师要给予学生一定的自主阅读空间，从而为学生独立阅读的能力能够逐渐提高，对学生日后的学习生涯奠定坚实的阅读基础。

扩宽学生文化视野

《语文课程标准》中提出：“教师要高度重视培养学生对阅读的兴趣爱好，扩大学生的阅读面，提升学生的阅读量，提升学生在语文阅读中的鉴赏能力与品位”。据此，引导学生开展群文阅读能够不断拓宽学生的语文知识，增加学生的见识和视野，群文阅读也有益于学生逐渐养成优良的阅读习惯。长久以往，群文阅读扩宽的不只是学生对各种文化的视野，还能够帮助学生学生掌握课外的知识及其从没涉猎过的知识，从而在一定程度上满足和语文教学的文化性，增加学生的综合素养，这对于学生核心素养的提升具有关键作用。

二、小学语文群文阅读课堂教学有效方法

（一）产生条理化的阅读结构

小学阶段，开展群文阅读的一个关键目的就是，培养学生在阅读中的条理化分析能力，因此，教师要在群文阅读中高度重视阅读结构的教授，引导学生搞清楚文中每一段的写作目地和内容，确立好阅读教学的总体目标，这样才能够使学生在阅读与探究中明确方向，确定主题，这对于学生日后总结能力的提升至关重要。

（二）建立详细化的阅读体系

阅读一本书的时候，教师要提醒学生先看目录，目录看起来无足轻重，其實对学生阅读过程中产生连贯的思维逻辑起着积极影响。语言表达能力必须要经过学生在阅读中的长期思考才能够得到一定的提升，因此教师要遵照学生习得的规律性，由浅入深、由简至繁，将阅读内容划分成不同的等级，由浅入深地对引导学生阅读并完成响应的“练习”。学生在阅读中想要构建合理的阅读体系，必须根据教师对学生的总体状况的了解，加之在群文阅读过程中学生大量的阅读，才能够不断促进学生阅读核心素养的提升。

（三）培养阅读的兴趣和习惯

兴趣爱好是小学阶段学生提升学习驱动力的关键。在语文教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好，不断增加学生感兴趣的阅读书目，引导学生积极参与到群文阅读教学之中，这样一来，学生不仅能够对课本中的文章具有深刻理解，还能够在群文阅读中了解一些课外的优秀读物，增加学生的文化素养，这对于学生提高语文核心素养大有裨益。

例如，可以基于学生在课堂中的主体地位，从学生的兴趣爱好考虑并融合课堂教学教学内容，把握住学生的兴趣开展有效的课堂教学时间分配，引导学生从处于被动阅读转化为积极阅读。根据小学生喜欢童话故事题材的文章，教师可以先指导学生阅读《小壁虎借尾巴》这篇文章，让学生理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，教师还可以借助多媒体设备来引导学生观看故事的情节结构图。随后，在这篇故事的带动下，学生又积极主动地阅读了《农夫与蛇》《七颗钻石》《强龟》等童话故事类文章，通过“一篇带数篇”的教育理念，使学生从一篇阅读中形成兴趣再去读别的文章，从而促进学生阅读习惯的养成与发展。

综上所述，小学生语文群文阅读教学，是现阶段成效比较有效的阅读教学方法，教师应总结群文阅读教学的优秀经验和案例，引导学生养成积极阅读书籍的习惯，这对学生日后的发展具有深远的影响。

参考文献：

高利佳.体验实用的阅读策略与方式——“反复结构的童话”群文阅读教学设计[J].教学月刊小学版（语文），2012，{4}（11）：10-11.

张祖庆，曹爱卫.爱是不断的链条——“小小说群文阅读”课堂实录及评析[J].小学语文教学，2013，{4}（10）：29-32.