如何在小学美术教学中激发学生创新能力

黄洁君

摘要：在素质教育背景下，培养全面发展型人才的理念深得人心，美术教育也深受人们的重视。在美术教学过程中教师要针对学生的审美能力、创新能力，各方面的素养进行有效提升。本文对激发学生创新素养的有效方针进行分析，如通过利用学生强烈的好奇心，激发学生的学习欲望;利用现代化科学技术，提升学生课堂参与度;利用学生间存在的差异，开展个性化教学等，全面提升学生的创新素养水平。

关键词：小学美术;创新能力;有效策略

引言

在高度提倡素质教育的当代社会，德智体美全面发展的教育理念，提高了大众对美术教育重要性的认知。小学是作为长期性教育的初始时期，小学生具有极强的想象力，创造力，对颜色的敏锐度极高，是发掘其创造力的关键时期。在艺术创作的过程中，学生能够充分调动活跃的思维，使其专注力得到有效提升，提高了课堂教学效率，为学生的课外拓展节省了时间，对学生美好未来的发展夯实了基础。

一、利用好奇心，激发学习欲望

好奇心是学生对未知事物进行探索的有效动力，基于学生此阶段的心理特点，对事物本质的认识不够全面，只能凭借对事物的直观感受认识事物，在日常的教学过程中，教师要结合学生这一时期的珍贵特点，对学生进行有效引导，鼓励学生认真观察周围事物，并利用绘画的方式对内心世界进行描绘，通过颜色的变化，点线间不同的组合方式，勾画出内心的变化活动，充分发挥学生的想象力，在美术创作中对其创造力进行培养。

例如，在一年级上册“我在空中飞”一课的讲解时，教师可以通过制造悬念的方式，充分调动学生的好奇心，使其高速思考教师提出的问题，让学生带着重重疑问进行积极地思考，并让学生进行充分的交流探讨，发挥其天马行空的想象力，对“我在空中飞”进行场景分析，对如何实现“我在空中飞”的方法策略各抒己见，然后将心中美丽画面进行描绘，勾起学生对知识的渴望，教师要对学生的艺术作品进行有效的点评，指导学生进行更高水平的创作，从而达到提升学生的美术素養的目标，提高学生的主观创造力。

二、利用现代科技，提升课堂参与力

随着当今科技的迅速崛起，多媒体教学更符合现代的教学趋势，多种教学形式相结合，迎合了学生的学习需求，提高了其学习效率，教师可以通过图片，视频等多种科学技术，使教学内容更浅显易懂，更直观，更具趣味性，加强学生对学习的渴望程度，提高学生的课堂参与度，对课堂知识点进行巩固提升，使学生更高效的吸收课堂知识，促进其形成多元化的学习方式，提高其自主学习的能力，为提高其知识水平奠定基础。

例如，在一年级“办年货”一课中，教师可以利用当今的科学技术，通过对相关图片的归纳整理对学生进行教学。利用视频向学生讲述关于“年”的传统故事，将学生的好奇心调动到制高点，使其注意力高度集中，播放关于“年”的主题歌曲，让学生被浓厚的、喜悦的气氛紧紧包围，并向学生陈述关于“年”的民间习俗，对学生进行艺术熏陶，教师可以向学生出示一些有关年货的图片，使其充分体验年的艺术氛围，并让学生发挥丰富的想象力，以绘画的方式勾画出内心世界关于购置“年货”的情景，通过对“办年货”进行艺术创作的过程，丰富了课堂内容，提高了学生的主观能动性，活跃了课堂气氛，将内心抽象思维以具象的方式表现出来的创作过程，培养了学生创新能力。

三、利用学生间存在的差异，开展个性化教学

我们每个人都是绝无仅有的，不可替代的独立个体，小学阶段的学生具有跳跃性的思维方式，天马行空的想象力，每个学生的想法各不相同，都具有不可估量的创造力，教师应充分利用这一特点，进行因人而异的教学方法，正确面对学生间存在的差异，充分解放学生的天性，并根据学生个人的艺术能力与需求制定切合其实际情况的教学内容，最大程度的满足学生个性化的需求，提高学生的创新性思维。

例如，小学三年级“梦幻中的城堡”一课中，由于知识素养的不同，对事物的认知水平不同，每个学生对“梦幻”的理解都不尽相同，城堡的外形也各具特点，教师应该对每位学生的创作成果给予肯定的态度，允许学生存在不同的表现方式，由于学生间的艺术素养不尽相同，教师要接受美术作品的个人差异，鼓励学生形成属于自己的独特艺术风格，激励学生进行大胆的尝试，正确的对待个体间存在的差异，帮助学生实现各具特色的艺术风格，培养学生形成创新性的思维方式。

总结

小学是永久性教育的初始阶段，这一时期的学生思维较为活跃，对世界万物充满了好奇心，各方面能力可塑性强，教师应当根据学生此阶段的心理特征，制定符合学生的教学目标，使学生的个人特点得到充分发挥，提升学生的创新水平，鼓励学生进行自主研发，提升学生的创新水平，为全面提升学生的学习素养做有效铺垫，使其长期受益。

参考文献

[1]纪蕾.传统教育文化在幼儿学前教育中的意义和作用[J].文化创新比较研究，2021，5（15）：117-120+132.

[2]任祥.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].课程教育研究，2020（40）：66-67