浅谈素质教育下语文课本的深度教育挖掘

蒯春艳

摘要：素质教育指的是将学生的身心发展和德育教育放在首要位置，让学生在语文教育中提升个人的身心健康发展，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。

关键词：素质教育、小学语文、教材价值

小学语文教材中蕴含着大量的文化知识、素质教育內容，除了思想道德科目以外语文科目是学生接触最多的能够被大量文化知识熏陶的科目。在小学语文的学习中，素质教育一直以来就应该成为教学重点且被学生和教师给予足够的重视。自从二十一世纪以来，素质教育和全面发展受到学校教育的重视，也因此给各科教师都提出了相关的教育目标。在语文课堂中，语文教材本身就是能够带给学生素质教育的材料。笔者在本文中针对语文教材中蕴含的相关素质教育内容在课堂中的深度挖掘展开讨论。

教材中的情感教育挖掘

情感教育是学生进行素质教育的主要途径，各方面的情感包括爱国主义教育、个人品德教育、人生哲理教育等都能够在语文教材中找到对应的文章。小学语文教材中收录了大量的名篇佳作，根据小学生的身心发展特点划分成不同的部分进行编排，可以说教材的文章编排是最符合小学生发展的教材形式。因而，小学语文教材中最值得深度挖掘的内容就是文章中蕴含的情感教育，这同样也是符合素质教育的内容。学生通过课文的文化情感感悟能够对学生自身的心理发展有着一定的帮助，进而促进教师的素质教育实施。

例如，部编版五年级上册第六单元的单元主题即为“父母之爱”，这一单元中的文章都是围绕父母对孩子的爱展开，也是学生进行情感教育的一方面内容。教师在这一单元中的教育应该着重放在学生的亲身体验方面，挖掘课文中的事例对学生在生活中体验的影响。本单元的教育意义对学生来说理应是十分容易共情的一部分，父母的关心、责备、爱护无不包含着对孩子深沉又无私奉献的爱。教师在进行教学时可以将重点放在引发学生共情方面，带领学生回忆自己的真实经历，这种情况才能真正地激发学生的情感共鸣。小学语文中的情感教育内容十分丰富，基本每一单元都有其特定的教育意义，教师在小学语文的教学中在重视基础字词的同时也应该给予情感理解一定重视度，挖掘教材中蕴含的情感教育类别，积极带领学生进行学习。

教材中的传统文化挖掘

传统文化是小学语文中的一大部分内容，学生的素质教育除了情感教育以外，对传统文化形成的民族自豪感和自信心也应该是教师的渗透内容。我国传统文化源远流长几千年，每一部分都是经过了长期的实践传承才成就了如今大量的非物质文化遗产，以这样的形式企图引发人们的重视。对小学生进行传统文化的教育和拓展一方面是为了丰富学生的见识，另一方面则是为了唤起学生对传统文化的重视和传承。

小学语文教材中以哲理性、故事性的文章为主，同时包括有神话故事和古诗词。神话故事和古诗词就可以成为教师进行传统文化拓展的载体。神话故事和古诗词在小学语文教材中的设置一方面是为了让学生从神话故事中学习到很多道理，另一方面则是为了借此方式让学生对相关的文化知识有一定的了解。教师可以通过古诗词的相关诗人及背景挖掘向学生渗透相关的传统文化知识。例如，在教学《题西林壁》时，教师除了可以教学诗中蕴含的哲理以外，还可以从诗人苏轼入手，向学生介绍一些有关苏轼生平的背景知识，以及唐宋八大家的文化知识作为学生拓展传统文化的契机。笔者在这首诗的教学中，向学生渗透了苏轼的生平简介，包括他的遭遇以及经历，这些知识在帮助学生了解苏轼这个人的同时，也在帮助学生了解当时朝代的发展变迁。不论是学生自身对古诗的理解还是对一些文化知识的了解都是有着很大的帮助。素质教育的内容和学生自身的知识拓展有着很大的联系，当学生的知识储备达到一定的高度时，其自身的素质发展潜力将会是巨大的。

教材中的心理教育挖掘

素质教育的内容包括有学生的心理健康发展，这是学生不论在哪一个阶段都会面对的教育内容。现阶段，学生生活的社会中存在着很多的诱惑和复杂的影响，学生正在经历的复杂社会环境会导致学生一不留神就会出现很多心理问题。此外，越来越多的研究表明小学生患心理疾病的概率越来越高，学生的心理问题已经成为了必须采取一定措施的教学任务。素质教育在学校教育中的合理实施离不开学生心理健康这个大前提。语文教材中一些文章的设置和学生的心理发展有着很大的关系，其存在的意义就是为了帮助学生健康地成长。教师只需要将课文中蕴含的哲理和教育意义挖掘出来对学生进行相关的渗透，积极地关注学生在课堂中的接受情况，关注学生的心理发展。语文教材中出现的大量的课文都可以成为教师进行心理教育的资源，教师在日常的备课活动中注意此方面的挖掘。

素质教育一直以来就是一种相对来说较为宽泛的内容，很多教师在此方面的教育都是属于有想法但是不知如何实施的类型。笔者认为，教师就可以从素质教育包含的几方面内容入手，深度挖掘语文教材中蕴含的大量可教学知识，让语文教材成为教师进行素质教育的途径和教育资源。

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