例谈略读课文有效教学策略

朱俊青

[摘  要]在语文教学中，略读课文往往被教师和学生所忽视。其实，略读课文对于学生积累语言，提高语文素养有着它独特的价值。本文以《珍珠鸟》教学为例，阐述略读课文如何确定教学内容和选择有效教学策略。

[关键词]略读课文; 教学策略 ;语文素养

部编教材中，每册教材都会出现略读课文，略读课文不仅是对精读课文的补充，更是学生积累语言和学习写作方法的素材。但是，一线教师在略读课文教学仍有许多不尽如人意之处，眉毛胡子一把抓，教学“高耗低效”的现状仍被诟病。所以，针對略读课文如何确定教学内容，从而进一步选择有效的教学策略值得深思。《珍珠鸟》是部编版五年级上册的一篇略读课文，是一篇优美的散文，描写了作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事。文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱，也展现了鸟对人的信赖，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。

一、直奔主题，引出描写对象。

《珍珠鸟》这篇文章描写的是一种小动物，在确定和取舍教学内容时，首先教者请学生学习冯骥才是如何对小珍珠鸟进行外形描写的，进而重点指导学生学习作者写小珍珠鸟的外形特点的写作方法进行仿写。

先引导学生快速浏览第3自然段，找一找描写雏儿外形的句子，圈画珍珠鸟的部位，感悟写法。作者仅仅用了48个字，就将小珍珠鸟的外形写清楚了。进而引导学生思考分号的用意。

学生发现作者先写了各部分，嘴、脚、毛、后背，中间用上一个分号隔开，再写整体，整个身子，这就是从部分到整体的描写顺序。最后，通过朗读，理解作者描写小珍珠鸟外形时写作方法的精妙。通过课内的教学，引导学生知晓怎么介绍小动物的外形，从部分到整体的描写顺序是可以介绍清楚的。这是写作的延伸。又通过一个“探”字，作为一个抓手，引出小珍珠鸟的胆小，自然导入重点教学部分。

以“语用”理念为指导，聚焦课堂这一主阵地，将学生的言语发展视为语文教学的头等大事。在价值取向上以发展语言能力为主，课堂形态上以学习语文为本，教学思路上以语言学习带动内容分析，给一线老师提供有形的可操作性强的教学框架，实现学生学习方式的改革，全面提升学生的语文素养。

二、突出重点，感受胆子逐渐变大。

一开始小珍珠鸟是不信赖作者的，但后来竟趴作者的肩上睡着了。这又是一个抓手，为什么？小珍珠鸟胆子是逐渐变大的。作者如何把小珍珠鸟胆子变大的过程写具体的呢？这就是这篇文章教学的重点。在教学中，尤其是略读课文的教学中，教学内容需要进行取舍，一个课时也不允许教师眉毛鼻子一把抓，看似什么都教了，但确实什么也没有讲透。

教者引导学生抓住先后顺序的词先将第四段文字划分成了三个层次，继而分层次逐一突破，指导学生从字里行间揣摩语言特色，感悟小珍珠鸟胆子的渐变。其中的一个亮点：动词的恰当使用，很吸引人。

一个是珍珠鸟在第四自然段中的动作：飞来飞去、落到、挨近、喝茶、瞧瞧、啄等。教者引导学生明白珍珠鸟始终不变的是它的淘气可爱，变的是动作逐渐的亲昵。三个“一会儿”，使语言更加流畅，也写出了活动地点变化很快，小珍珠鸟胆子变大、更加调皮的形象深入人心。最后，引导学生通过朗读表现出这小家伙真是一刻也不停的特点。这个环节，教者引导学生通过关键字词的赏析，认识调皮的小珍珠鸟，通过朗读，体悟冯骥才的写法，从而内化为自己的所得。读书就要这样，从那些含义丰富的词语中，体会言中之情。

二是让学生体会空间距离的拉进其实就是心灵上的亲近。通过“先……然后……再……”这些是表示顺序的词，看出了珍珠鸟离我越来越近。一种本来是怕人的鸟，却在不断地亲近我，这一步一步的，胆子越来越大了，信赖由此逐步形成了。最后，通过朗读体会小珍珠鸟的胆子越来越大的这种变化。

三是作者的情感：抚一抚。抚是爱的传递，小珍珠鸟感受到了，它完全放下戒备，甚至啄了两下我的手指。两个“啄”字，“啄”这个动作写出了此时他们越来越亲近，简直就是一对好朋友了。是由此可见，小珍珠鸟的胆子逐渐变大是源于作者的爱。正是这份喜爱，使小珍珠鸟的胆子越来越大了。也正是这份信赖，使我们的关系越来越亲密。

这个环节是《珍珠鸟》教学的重点。好的课堂需要一根筋，用作者如何把小珍珠鸟胆子变大的过程写具体的这个问题贯穿课堂，引导学生抓关键词体会，从而领悟作者的写法。

三、延伸主旨，感悟信赖美好境界。

直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者流露出自己的感受“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。其实，信赖就是一种互相信任、友好共处的境界。

以读为本，引导学生找到“我与珍珠鸟渐行渐近”的关键词，通过形式多样的读，引领学生融入文本，融入作者与珍珠鸟的情感故事，让作者谱写的“信赖，能创造出美好的境界”深深震撼学生心灵。略读课文就需要教者用心选择教学内容，选择有效的教学方法，才能使略读课文真正对学生的语文素养起到重要作用。

参考文献：

【1】小学略读课文教学的现状分析与对策探究[J]. 方红香.  新教师. 2017（07）

【2】浅谈小学语文略读课文教学[J]. 卢柳金.  学周刊. 2018（05）