基于信息技术教学优化的学科融合策略研究

朱鹏飞

摘要：小学信息技术作为学生信息技术学习的启蒙，对学生的信息技术素养发展有着重要的价值。教师需要认识到信息技术学科教学的重要性，并尝试着开展有效化的信息技术教学。本文对小学信息技术教学中融入其他学科内容以实现信息技术教学优化的方法进行了研究，并结合实际展现了具体的操作方法。

关键词：小学信息技术;教学优化;融合策略

在当前，随着时代的发展，计算机已经成为一种重要的生产力工具，各个行业的正常运作都离不开计算机的辅助。在此背景下，作为以人才培养为目的教育系统，也需要能将计算机操作相关的教育教学重视起来。小学信息技术是小学阶段学生接触计算机学习的主要途径，其承担着学生信息技术学习的启蒙。为了实现学生信息素养的发展，让其可以掌握计算机的基本使用方法。信息技术教师就需要能认识到信息技术教学的重要性，并尝试开展有效的教学。如今，steam教学已经成为一种被人们所认可的教学方式，其学科融合的教学设置可以实现学生的综合化发展。学生也能在学科融合教学的开展中感受到不同学科之间的联系，加深学生的理解。

引入优美语段，激发学生兴趣

在信息技术教学的开展过程中，教师可以利用文学内容的插入，来激发学生的学习兴趣。小学信息技术的教学内容多为计算机和网络的操作，学生在学习初期由于好奇，其学习兴趣基本可以得到保障，对教师的教学也更为配合。但随着教学的推进，当学生对计算机逐渐熟悉之后，学生的学习兴趣可能会出现下滑，觉得计算机的操作教学枯燥无味。当学生的学习兴趣出现了下滑，学生的学习主动性也就无法得到保障。为了预防或改变这一情况，小学信息技术教师在教学中就可以利用steam教学的理念。将其他学科的知识内容融入到信息技术教学之中，让学生可以在信息技术的学习中感受到其所学过的其他学科内容的展现。从而给学生带来一种新奇感，激发其学生兴趣。

例如，在进行“快乐的输入”这一课的教学时，在学生学会了基本的文字输入方式后，为了使学生练习的过程更具趣味性，教师就可以给学生提供一段从语文课中摘录的文本，让学生将其输入到计算机中。其中教师可以选择一些学生同期学习的语文古诗，也可以是一些小故事的段落。这样一来，在学生练习输入的同时，其也就对语文内容进行了复习，学生的学习兴趣也能得到提升。又比如，在进行“演示文稿”的教学时，教师可以让学生尝试着使用语文内容进行演示文稿的装饰。在其中，教师需要为学生演示艺术字功能，并让学生通过审美观察，分析如何将语文的谚语或格言以艺术字的形式输入到演示文稿中，以实现演示文稿的美观化。

二、联系美术内容，开展绘图教学

绘图教学是小学信息技术教学中的重点之一。对小学阶段的信息技术教学而言，其在绘图方面的教学集中于学生对“形状”与填充工具、“铅笔”、“橡皮”工具和移动、旋转和复制、粘贴、“刷子”工具四方面内容的学习。为了更好地实现教学展示的效果，教师就可以联系相应的课程教学内容。将美术内容与信息技术教学联系到一起，选择一些美术相关的资源材料展示给学生。这样一来，学生在进行电脑绘图的学习时，其就可以在一些美术作品的基础上进行修改，教学的形式变得更为丰富。

例如，在进行“妙笔能生花”这一单元的教学时，教师就可以结合各科的教学内容设置有效的绘图教学。在“航天梦喜圆”这一课中，教师就可以给出学生一幅动漫人物的彩图和其线稿，让学生分析人物的上色方式，而后教师就可以引出“填充工具”的使用教学。而在“金鱼乐悠悠”的教学中，除了展示教材中的内容之外，教師还可以给学生展示一些简笔画内容，让学生使用“铅笔”“橡皮”工具，尝试着进行模仿绘画。作为拓展教学的内容，教师还可以为学生介绍电子绘图在当前动画制作行业的应用，使学生认识到计算机在绘图方面所能提供给人的便利。

结合音乐作品，实现动画制作

动画制作是学生较为感兴趣的内容，这是因为小学阶段的学生大都喜欢看动画，其本身对于动画的制作带有较强的好奇心。在动画制作的教学中，为了更好地体现steam的学科融合概念，教师就可以围绕着动画的画面与声音的插入进行设计，将音乐的相关内容插入到动画制作之中。在其过程中，学生就能认识到信息技术学科与音乐相关的联系。从而很好地感受到信息技术学科的综合性，明确计算机的价值。

例如，在进行“秋声秋色”这一课的教学时，教师就可以联系本课的动画制作教学内容，从声音的插入入手，分析将音乐知识融入的方法。在这一课的教学中，教师可以为学生阐述音乐对于动画的重要性，并为学生播放几段动画中的配乐，让其加以感受。而后，教师就可以为学生展示动画中插入音乐的过程，并给出学生几段音乐让其选择插入，制作出其喜欢的简易动画。

综上所述，小学信息技术的教学对于学生信息素养的培养有着极高的价值，为了提升信息技术教学的效果，教师就可以从学科融合出发进行研究，分析其他学科在信息技术中融合展现的方法。

参考文献：

[1]陈建龙.“激趣”“导学”，寓教于乐，努力探索教学新途径——基于学科融合的小学信息技术学科教学策略[J].教师，2019（18）：101-102.

[2]王晓刚.核心素养视角下小学信息技术教学的优化[J].中小学电教（下半月），2018（11）：43.