“互联网+”时代小学语文混合式教学模式探讨

段虹

【摘要】随着科技水平的提高和社会的快速发展，互联网加时代已经到来，它不仅方便了人们的生活，在教育领域也占有重要的地位，为教育教学方面带来了新的理念与机遇。传统的教学模式虽然延用时间长，但是会导致学生的学习兴趣不高涨，使课堂气氛沉闷无趣。而混合式教学作为一种新兴的产物，它融合了传统课堂的模式和现代网络课堂的特点，逐渐成为了教育领域中的重要走向。若想取得高效课堂，老师们就要反思当下的教育弊端，以混合式教学为一个新的切入点，结合学生的身心特点和学习状况，不断摸索出新的教学理念与新的教学方法实现带领学生们高效学习的目标。本文就“互联网+”时代小学语文混合式教学模式展开论述。

【关键词】互联网+ 小学语文

混合式教学 模式探讨

由于传统的教学课程影响下教师和学生分别扮演着主动讲授知识和被动接收知识的角色，这种教学方式虽然是当前普遍化的现状，但是它存在着一定的弊端和局限性，因为这样的学习模式过于统一与单调，就会使学生的个性难以得到针对性的教导，并且在学习过程中会增加许多疲惫感与枯燥乏味。从老师的角度出发，也很难做到了解每一位同学的学习情况，更无法了解到每一位學生的个体差异。而现有的教学状况要得到改变，就要重新构建教学的模式。多媒体的方便性与多元性就很好的弥补了这一点，老师们利用多媒体上课可以使课堂变得更活跃，也可以提高学生们的学习兴趣，同时利用微信等信息交流平台，可以与家长们取得更好的沟通联系，让家长们在群组上互相交流学习心得，这样也有助于家长们互相取长补短。

一、“互联网+”时代小学语文应用混合式教学模式的现状

在当前的小学语文课堂中，调查发现老师们应用多媒体与微信等平台的现象存在，但是并不普遍。因为在传统课堂和应试教育的影响下，大多数老师们还习惯传统课堂的模式，采用主动授课的方法在黑板上写板书、梳理知识点，这样虽然在老师详细的讲解下也有一定成效，但是使学生处于一个被动位置，这会剥夺学生们自主探索的能力精神阻碍了学生的个人发展。传统的教学普遍受到了时间与地点的限制，因为上课就表示老师与学生们进行交流下课了意味着面对面的教学过程就结束了，师生之间也就停止了学习上的交流与讨论。而混合式教学就可以有效的解决这个问题，因为他在课外时间为师生沟通搭建了一个有效的平台，可以使学生们有疑问随时向老师反映，老师们也可以根据每位同学的学习情况进行有针对性的讲解，这样可以使学生们的问题得到特别对待，也有利于老师们了解每一位学生的情况。

二、建立“互联网+”时代小学语文混合式教学模式的策略

2.1先利用网络课件引导学生们在课前进行探索

学生在学习新知识时，最重要的第1步就是预习，老师们可以以预习为切入点灌输新的理念，打造新的模式。在互联网提供的平台上，老师可以采用线上发布任务线下进行阅读的方式，使学生的课前预习这一环节发生翻天覆地的变化。老师可以用学习平台成立学习小组并且发送与新知识有关的资料，随后布置下去学习任务，在规定时间后进行统计，这样可以让老师熟悉学生们的掌握情况。同时老师们可以在制作课件时可以设计启发性的问题，利用丰富的图片与视频引起学生们对新知识的渴望。在兴趣与好奇的驱动下，学生们就会自主学习，自主探索对即将学习的课文有更加深入的了解。

比如在教学四年级下册《琥珀》一课时，老师就可以先根据琥珀这一名词设计一个活泼丰富的课件。首先发布预习的任务，比如：正确通顺地朗读全文，将不懂的问题先进行记录，然后由组长整理出问题清单。还有将生字进行抄写，在上课之前达到能默写的程度。之后设计几个具有启发性，会引起学生思考的问题：琥珀是怎样形成的？科学家是通过哪些途径得知了几千年之前的故事？琥珀的分类标准是什么？我们生活中常见的琥珀是什么样子？等等。这样就避免了上课时老师直接讲课的枯燥，可以鼓励同学们继续探索多元化的上课方式。

2.2为学生们创造有情境性的教学环境

如果在课堂上老师只是一味的讲解课堂内容，学生们只是被动的听课记录笔记，那么整个过程将会使无趣乏味的，从而会导致学生们产生厌学心理。在这样的状况下，情境性教学就显得十分重要。老师们可以根据课堂内容结合学生的兴趣爱好，制作出丰富多元的多媒体课件，课件中可以包含与课文内容相关的图片与视频，这些新元素的添加会引起学生们的学习兴趣，也会使课堂氛围变得更加活跃。

比如在讲解四年级下册《千年梦圆在今朝》一课时，老师可以先将航天发展史中的关键事件进行梳理呈现在PPT上，这会展现中国航天取得的成就在学生眼前，激发学生们的爱国情怀与作为中国人的骄傲。然后老师可以将东方红1号卫星发射的图片，神舟5号飞行的视频，还有探月工程的相关资料进行搜集，分别找出相应的图片，再为学生进行详细的讲解，展现出中华民族为了实现伟大的飞天梦想，团结协作、自主创新、不懈努力的过程。这样使太空探索，更加生动的呈现在了学生的眼前，让学生对太空充满了好奇，从而勾起学生的学习兴趣，引起他们探索航天发展史的欲望，提高学习效率。

【结束语】综上所述，混合式教学让传统教学与创新教学有了更高程度的融合，充分调动了学生们的学习积极性，并且激发了学生的自主学习自我探索的潜力，鼓励学生们主动找老师交流，避免了被动的接受信息。

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