激发初中学生数学学习兴趣的策略浅析

高学昆

摘要：在本文的激发学生数学学习兴趣的教学过程中，教师注重从学生已有认知入手，从相应的教学氛围营造切入，从增强学生的数学学习能力着力，并在此过程中，真正为学生搭建相应的学习空间，结合学生的实际学习状况，进行针对性指导，最终达到提升学生学习兴趣，增强数学教学有效性的目的。

关键词：初中数学;学习兴趣;教学策略

兴趣能够让学生在学习过程中保持长久的注意力集中状态，为此教师可以并结合实际的教学状况，设置相应的授课形式，让学生在学习过程中体验数学的魅力，并逐步实现能力的提升。传统教师在教学中，以学生成绩作为主要、甚至唯一的目标，导致学生对数学产生严重的提出心理，而让学生更为积极地投入到数学学习的过程中，便成为空谈了。针对这种状况，教师注重从实践的角度，进行解析。

一、采用互动教学法，增强学生的语言符号认知能力

初中数学教师在开展教学的过程中，可以采用互动教学的方式，从学生已有的认知入手，并在此基础上，构建学生已掌握的数学知识，与教学知识之间的连接，让学生在此过程中，掌握相应的数学符号语言，提升学生的知识理解能力、区别能力、联系能力，提升学生语言符号的认知能力。更为重要的是，教师应该关注学生的数学思维发展，并对其数学思维进行指导，进而提高学生数学综合实力。

例如，在进行“直线、线段、射线”这部分内容的授课过程中，在进行直线这部分内容的授课过程中，教师可以引入“两点之间确定一条直线”这部分内容，让学生从已知知识入手，理解此部分内容。与此同时，教师通过互动的方式，让学生掌握直线的三种表示方法。比如，通过取2点，让学生体会点与直线的位置关系，并在此基础上随机给出练习，让学生对位置关系的文字表述和语言表达进行转化。教师通过直线的变形，运用通俗的语言、直观的图形，让学生体会到直线、射线、线段之间的联系，达到提升学生语言符号认知能力的目的。更为重要的是：教师可以通过与学生互动的方式，了解学生在此过程中出现的问题，比如知识遗漏点、疑惑点，或是学生个人的看法，并进行针对性的引导，促进学生语言认知能力的提升。

二、应用课堂导入法，调动学生的数学学习兴趣

众所周知，良好的开始获得成功的重要部分。初中数学教师在教学的过程中，可以运用课堂导入的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中调动学生的学习兴趣，激发学生的学习能动性，让学生全身心融入到数学学习中，提升数学教学质量。至关重要的是：数学教师在教学的过程中，可以深入研究教学内容，构建数学教学内容与导入内容的链接，让学生产生学习数学的兴趣，并主动进行相应的数学学习，最终达到良好的课堂导入教学效果。

例如，在进行“勾股定理”这部分内容的授课过程中，教师引入如下的故事导入，调动学生的学习兴趣并实现教学的顺利，導入故事如下：西周时期，周公向数学家商高请教数学知识，他说到“没有一个梯子能通天，也没有一个尺子能把地给丈量出来，那么怎么才能得到关于天地间的一些数呢？”此时，教师将问题抛给学生：“我们在遇到一些比较大的物体，无法丈量，或者是在条件有限的情况下，需要知道一些物体的数据，我们应该怎么做呢？”此时引起学生讨论。那么教师便可以引出“勾股定理”，并为学生列举具体的例子，使学生将问题落实在具体、形象的例子中进行探索，不仅能够提高学生的数学探究兴趣，也能够增强学生的数学学习能力。

三、采用分层教学法，增强学生的数学学习能力

在初中数学的教学过程中，教师可以根据学生的具体学习水平，以及相应的教学内容，包括个人的实际教学能力，采用分层教学的方式，进行这部分内容的授课，让学生真正的找到个人的学习位置，并结合具体的内容，进行相应问题的解答，增强学生的学习能力。更为重要的是：教师应真正从整体，开展分层教学，真正让学生在此过程中，感受到数学学习的魅力，并在数学学习的过程中，获得自信，增强学生的自主学习能力。

例如，在进行“有理数的乘方”这部分内容的授课过程中，教师采用分层教学的方式进行此部分内容的讲解，真正让学生在此过程中掌握相应的数学知识，增强学生的数学能力，提升整体的教学质量。在具体的教学过程中，教师注重从教学内容设置入手，开展此部分内容的授课。对于基础性的学生，教师要求这部分学生掌握有理数乘方的意义，并能够正确的读出有理数的底数、指数、幂这三个基本概念。对于数学基础较好的学生，教师要求学生进行相应数学问题的探究，并在此过程中阐述个人的解决思路，最终达到提升学生学习能力的目的。对于基础较好的学生，教师让这部分学生以具体的事例，阐述有理数的意义，并在此过程中，列出相应的算式。通过运用分层教学的方式，教师让每一位学生找准个人的学习位置，并在解决问题的过程中，获得学习自信，增强他们的数学学习能力，获得良好的分层教学效果。

总而言之，在激发学生学习兴趣的过程中，教师应真正从学生的立场入手，进行此部分内容的授课，并结合学生的实际学习状况，进行针对性指导，真正让学生在此过程中，获得数学学习能力的提升，增强数学教学的高效性。

参考文献：

[1]陈轶中.兴趣教学法在初中数学中的应用[J].才智，2017（22）.

[2]李平祥.如何提高中学生数学学习兴趣[J].全国教育优秀论文，2016（2）：132-133.