探究性教学法在小学数学中的应用

孟廷娜

摘要：探究性教学法符合新课程改革的理念和要求，能突出学生的主体地位，促进学生自主、探究、学习，引导学生能力与素养的发展。因此，每一位小学数学教师都应真正认识到自己所肩负的责任和使命，把握课程改革发展变化的趋势，以创新的理念为指导，推动探究式教学方法的合理实施，并加以巧妙运用，取得理想的教学效果。

关键词：探究式教学;小学数学;应用

随着新课程改革的推进，探究式教学这一创新方法开始进入广大数学教师的视野，如何将它与小学数学教学有机地结合是广大数学教师必须思考和探索的问题。本论文将着重对此问题的解决方法进行全面、深入的研究和探讨。

一、实施问题探究法

1.把握好提问的时机

运用问题探究法时，时间是必须考虑的因素，如果不从实际出发随意提问，极有可能造成学生思维断层，课堂教学秩序混乱。为此，小学数学教师应端正提问的态度和思想，牢牢把握课堂教学的过程，根据学生的具体思维状态、认知发展状况，选择适当的提问时机，进行适当而准确的提问，以充分发挥问题的积极作用，调动学生的思考动机，使学生能够在连贯思维状态下进行思考和学习，从而为进一步推进探究教学法的实施奠定坚实而有效的基础。

举例来说，在教授“因数和倍数”时，课堂提问不是随随便便就让学生思考问题，教师在提问时要注意时机，使问题更有吸引力。开课后，笔者首先对本节课的内容进行了介绍，让学生初步了解了因数和因数的关系，然后让学生对本节课进行了自己的理解，此时，学生的学习热情达到了最高点，趁着学生学习热情的高涨，笔者再次提出问题，通过这些问题让学生进行了思考。通过对提问时机的把握，调动了学生思考的动机。

2.加深学生对知识的理解

问题探究的重要作用在于加深学生对知识的理解、记忆和掌握，有效地扩大了学生的学习深度，提高了学生的学习有效性。因此，小学数学教师要做好充分而细致的课前准备工作，全面而深入地研读数学教材，明确其中的重点和难点，以此作为设置符合学生近期发展阶段的启发性、探究性和趣味性问题的依据，创设充满悬念的教学情境，有效地触发学生的求知欲望，促使学生运用所学知识进行思考、分析、推理、论证、探究，在这一过程中，进一步加深对数学知识的理解和把握。

比如，在讲授“小数点加减”时，本节课的内容主要是计算练习，但长时间的计算练习很容易让学生产生负面情绪，对此，笔者将计算练习转化为问题，通过提问的方式，促进学生的知识理解。在提问之后，笔者给了学生独立思考的时间，锻炼了学生的思考能力;在学生得到答案之后，笔者让学生展示自己的探究成果，并根据学生的成果，对学生的学习进度有了一定的了解。通过问题式教学，加深了学生对知识的理解;

二、实施合作探究方法

1.科学地划分小组

分组学习是实施合作探究方法的前提和基础，只有做到这一点，才能保证每一个学生都有机会参与并展示自己，也才能实现自我的主观能动性的展示和发挥。因此，小学数学教师需要全面而深入地了解学生在班中的学习、发展状况，包括他们的学习成绩、能力水平、性格特点、兴趣爱好、知识结构等，在此基础上，根据“组内异质、组间同质”的原则，将学生分成4-6个学习小组，并选出每一个小组的组长，确定小组成员的具体职责和分工，使每个学生都有机会参与和展示自己，更有合作学习的主动性，为合作探究式教学奠定基础。

比如，在传统的合作教学中，老师经常让学生自由结组，这种结组方式使得每个组的平均学习水平不平衡，影响了学生合作学习的效果。因此，笔者针对合作分组环节进行了优化，例如，笔者将利用课前准备时间对学生的学习水平和方法进行调查研究，并根据学生的学习情况对学生进行分组，每组5人。此外，笔者会在每组安排一到两名学习能力突出的学生，由他们负责引导小组成员进行讨论。以科学的分组方式，为合作式教学奠定了基础。

2.合理分配任务

一般来说，学生合作的热情很大程度上取决于要探究的任务，进而影响探究的效率和效果。为此，小学数学教师应认识到合作探究教学的指向性，不应把一切知识教学与合作教学相结合，而应充分把握重点、难点知识，合理安排探究任务，并以问题的形式呈现，调动学生合作探究的积极性，促使学生在小组内主动展开沟通、讨论、互动、交流，实现思维碰撞和互帮互助，最终在合作探究中找到解决问题的方法和策略，从而获得共同的发展和进步。

比如，在讲授“分数乘法”时，小组划分好之后，笔者就带领学生学习这一部分的内容，让学生初步了解分数乘法的计算过程，然后，笔者再给每组分配一些探究任务，通过任务引导学生参与讨论。课题下达后，笔者将给学生以充足的讨论时间，让学生充分参与课堂活动，在这段时间内，笔者将到各组内部走访，观察各组的讨论情况，当发现学生有不同意见时，笔者将第一时间给予指导，优化学生的讨论过程。通过合理安排探究任务，促进学生之间的交流与合作。

总之，将探究教学法应用于教学实践是实现高效率教学的必由之路，是切实推进新课程改革，实施素质教育的核心和关键所在。因此，作为一名合格的小学数学教师，我要从实际的学情出发，探索创新的教学方法，才能真正实现探究式教学方法的巧妙运用，促进小学数学科学、高效的发展。

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