浅析小学语文分层教学模式的有效应用

聂晨

摘要：科學的分析分层教学模式，在小学语文教学中的应用，为小学语文课堂教学的效果提供了良好的帮助，本文通过结合实践教学经验来了解学生的学习能力，并积极地创设分层教学的目标，有效的提升了小学语文教学的效果，同时对于小学生综合实践能力以及良好探究能力的提升，同样起到了良好的促进作用。本人通过小学语文教学的策略进行分析，采用分层教学的模式来提升课堂教学效果，具体如下。

关键词：小学语文;分层教学;有效应用

在传统的小学语文教学的过程中，教师多采用满堂灌的教学模式，学生的学习积极性不高，并且学生的个性特点以及潜能没有被有效的激发，因此需要教师在教学的过程中采用分层教学的模式，根据学生的学习特点来创设教学活动，并不被不同层次的学生创设不同的学习内容，有效地激发了学生学习的动力，并积极的参与到课堂的活动中，并以此来提升小学教学的质量。

一、了解学生的学习能力，设计分层教学的目标

了解学生的学习能力才能进行课堂教学活动的创设，教师在进行教学的过程想要开展分层教学，保证其应用的有效性，教师需要全面了解学生的学习能力，并结合教学的内容来高效地完成分层教学的目标。从当前小学语文教学的内容和发展前景来看，学生的语文基础知识需要结合学生的学习兴趣，学生的思维能力等多方面的元素来进行教学活动的创设，在进行分层教学的过程中，要教师要充分的掌握好学生的这些方面，并能够结合学生的学习兴趣来实施分层教学设计。例如：教师在进行《一匹出色的马》一课的教学时，教师可以根据班级中学生的学习需求以及学习能力来为学生设计不同的教学内容。教师在进行教学对于班级中理解能力相对较弱的学生，教师先领导学生进行生字、词汇的理解与掌握;对于生字词快速掌握的学生，教师可以为学生创设看图读句子的任务，让学生通过观看教师准备的图片，让学生进行观看，并根据图片的理解来思考教师创设的句子，并以此来感受学生对于语句的把握能力。对于班级中理解能力相对较好的学生教师可以为学生常设进行句子的仿写的活动，并以此来提升学生的写作能力。教师借助这种分层教学的模式来进行教学，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且能激发学生的学习潜能，提升了学生的学习能力。

二、布置分层任务，采用分层教学模式

开展分层教学模式是小学语文分层教学活动开展的重要环节，因此教师在进行分层教学的过程中，需要结合课堂教学的内容来为学生设计教学任务考虑到不同不同层次学生的学习动力和理解能力不同，教师在创建活动的过程中，应该确保每一个层次的学生都能接触到与学习能力相符的学习知识模学习模式，从而有效的实施分层教学的目标，再分层教学的过程中，教师应该了解到学生的自尊心的因素，在分层的过程中实施隐性开展了解学生属于哪个层次，并根据他们的层次进行针对性的教学，促使学生能够感受到学习的趣味性还原原始课堂教学的效果，实现小学语文教学质量的有效提升。例如：教师在进行《卖火柴的小女孩》一课的教学时，教师可以为学生创设情境表演的活动，并让学生进行小组合作来完成。教师结合小组中学生的学习特点来设置分层任务，并让不同层次的学生都能有所收获，有效的激发了学生的学习积极性。教师为学生安排了剧本的编写、情境的表演，独白的朗读，并根据每个学生的学习特点来进行学习，并使每个层次的学生都能在自己擅长的领域积极的参与教师布置的活动，促使每个学生都能快速的提升。教师结合学生的学习特点来进行教学任务的分工，学生的学习积极性被调动，并能能各自发挥自己的特长，教学效果得到了有效的提升。

三、实施分层学习总结，完善分层教学的宗旨

教师在进行分层教学的过程中，应该帮助学生在进行学习的过程中及时反思自己学习过程中的不足，并与其他学生进行有效的交流来实现学生学习水平的有效提升，对于学生学习能力以及学习效果的提升，同样起到了良好的促进作用，教师在实行分层教学的过程中，为了锻炼学生的自主学习能力，需要将课堂还原给学生，并以此来提升学生的自主学习的积极性，并让学生在小组合作中进行积极的交流与表达，对于学生理解能力的提升与语言表达能力的提升，同样起到了良好的促进作用。例如：教师在进行《大象的耳朵》一课的教学时，由于学生在前期的学习虽然也练习过读问句，但由于低段孩子理解能力和朗读技巧相对较弱，特别是读好语气词、疑问的语气仍然有难度。教师可以针对不同层次的学生通过范读，让学生观察标点符号，抓语气词等方式指导读好问句，并让不同层次的学生进行朗读，教师并让学生尝试说出自己的理解，并引导学生通过看图、想象、体会小动物们的心理变化。同时对于不同层次的学生进行不同的评价，并以此来增强学生的学习信心，从而使学生能高效的文中的语气词、疑问的语气语气，并提升自己的语文素养，学生的学习能力得到了有效的提升。

综上所述，在此进行小学语文教学的过程中，教师采用分层教学的模式有效了提升了小学语文教学的质量，能够根据学生的实际情况来创设教学目标，布置相应的教学任务，能确保学生能够按步骤的完成教学的目标，从而实现分层教学的良好效果。

参考文献：

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