互联网背景下如何在班级管理中渗透德育内容

吴秀云

摘要：互联网在教育领域的介入为学生带来了诸多有利因素，使教师的教学方式更加灵活、生动，为促进学生的全面发展提供了很多帮助。小学生的年龄还比较小，价值观念的树立还需要教师与家长的共同引导。德育是帮助学生养成优良品质的主要教育途径，小学班主任应该利用好现代化的教育手段，提高学生的道德素质，将学生培养成品学兼优、全面发展的人才。文章从互联网教育背景出发，对如何在班级管理工作中渗透德育教育做了简单讨论。

关键词：互联网;班级管理;德育教育

前言

在学校教育中，班主任对学生的生活、学习影响较大，小学教育阶段更是如此。小学班主任除了需要为学生讲解基础知识内容以外，还需要引导学生建立正确的价值观念，能够对某一事物、行为作出正确的判断。所以说，小学班主任应该利用好互联网资源，在班级管理工作中渗透德育教育。那么，就此问题，提出了以下见解：

利用互联网积累德育素材

因为年纪比较小，生活经验也很少，小学生的生活、学习等都特别容易受到外界环境的影响，也很容易模仿他人的行为，却尚未拥有辨别对错的能力，很容易因为好奇做一些错误的行为选择。同时，互联网的发展为学生接触新鲜事物提供了多样的渠道，班主任要充分发挥其优势，规避其劣势，借助互联网为学生营造良好的学习环境。互联网上有许多优秀的德育素材，教师可以用互联网搜索一些德育方面的素材，引导学生树立正确的价值观念。比如，班主任可以从“理智追星”着手，从网络上搜集一些“正确追星”、“错误追星”的案例，让学生通过现实中热度较高的案例认识到什么样的“追星行为”才是正确的。比如某大学生因为喜欢一位德艺双馨的明星，而学习她努力提高自己，从而是获得自身成长。这样的行为就是正确的，可以作为德育的正面案例对小学生起到引导作用。通过互联网上这些案例的讲解，学生可以认识到：“明星”并没有局限于某些行业，只要是热爱国家、有正确的价值观念、有值得我们学习的人都是“明星”，一些为国家做出巨大贡献的杰出人物，甚至是那些无名的医护人员等都是值得我们学习的“明星”，我们要学习他们不畏艰辛、勇于探究、钻研的高贵品质，认真学习，让自己变得更加优秀。

利用互联网优化德育教学方式

互联网在班级管理工作中的介入，转变了德育教学的方式，使学生的学习体验更加丰富。同时，小学生群体在看待事物、问题时多是以主观思维进行思考，鉴于此种情况，教师可以在互联网的帮助下，组织开展一些趣味性的德育活动。在具体的管理安排中，班主任可以从以下两方面来考虑;第一，组织学生开展演讲、表演等活动。如，在端午节的主题活动中，班主任可以鼓励学生用互联网搜索端午节的由来，引导学生结组借助互联网演绎“屈原投江”的故事。互联网技术在主题表演活动中的使用，让学生的表演更具感染力与表现力，无论是表演的学生还是观看的学生对屈原的高贵品质都会有新的认识，自然也会在以后的学习、生活中有意识地约束自身的行为。第二，通过互联网加强与学生家长之间的交流合作，组织一些线上亲子游戏，来渗透德育教育内容。尊敬长辈、孝顺父母是德育教育的内容之一，班主任可以要求各位学生在学习平台上注册个人账号，与家长一起观看各行各业的工作内容、“二十四孝”的故事等。让学生认识到：每个行业的工作都很辛苦，爸爸妈妈也不是超人，他们只是为了家庭在咬牙坚持，我们应该懂得感恩父母。

利用互联网加强师生、生生互动

首先，使互联网为班级管理工作提供有效的辅助环境，为班级管理工作、德育渗透工作的开展提供有利条件。班主任之间可以交流分享学习资料、主体意识培养案例等内容，共同探讨德育教育的方式，将微信、微博、自媒体等新兴技术作为工作研究的内容，鼓励学生在这些平台上记录自己的学习心得，形成线上辅助线下德育教育的管理模式，使班级管理工作以及德育教育工作更为高效。其次，班主任要认真分析所带班级学生的年龄特点以及心理特点，设计一些与学生年龄、心理发展相符合的主题活动。在这一举措下，学生获得德育教育内容的途径不再局限于班主任的教学管理，班主任的角色也会发生一些变化，他们不再是传统意义中思想政治教育者的身份，也不再只是单方面地传输信息。

结语

总的来说，互联网背景下的小学德育教育工作有了新的挑战，班主任不可以再固守原有的班级管理经验，我们需要多學习心得理念，尝试新的管理方式。同时，班主任需要认真分析现阶段教育环境的特点，把学生放到班级管理、德育教育工作的首要位置，设计符合学生心理发展的管理模式，让学生拥有一颗善良的心，积极向上，正确对待生活、学习中的困难。

参考文献：

【1】蔡吕瑾.利用互联网，打造育人好天地[J].中学课程辅导（教师教育），2017（19）：94.

【2】赵坤.基于“互联网+”环境下的班级德育管理探索[J].当代家庭教育，2019（11）：171.