巧妙运用有效提问提升初中化学教学实效

闫小娇

摘要：在初中化学课堂教学中，教师要巧妙运用提问教学方法开展教学，提问教学能够有效培养学生的思维逻辑能力和自主探索欲望，也能够提高学生的学习兴趣，更利于培养学生养成良好的自主学习习惯。现今，初中化学的提问教学方法存在一些问题影响教学质量，教师在教学中要针对问题制定有效的提问方案，进而保障课堂教学质量的同时培养学生的综合能力水平。

关键词：有效提问;初中化学;教学效率

引言：

现今，我国社会经济水平迅速发展，社会对人才的全面性有了更高的要求，在其背景下，教师应该有效提问知识内容，并利用其方法开展教学，进而对学生的全面性能力开展培养。有效提问的教学方法能够激发学生课堂学习的积极性，也能够增加教师和学生之间的交流与沟通，有利于学生梳理初中化学知识内容，学生的学习效率以及课堂教学质量都能够得到提高，学生的综合能力水平也能够得以提高。

1初中化学课堂提问存在的问题分析

现今，初中化学课堂提问中存在一些问题影响教学质量，教师对学生的提问普遍存在学生溜号、贪玩、注意力不集中等情况下，学生被教师点名提问，学生对问题无法理解的同时也没有正确的答案和解题思路，学生会感到难堪并不愿意回答教师提出的问题，更容易让学生对学习内容和教师的提问产生厌烦心理。另外，课堂提问的教学核心是让学生能够根据问题自主思考并探索学习知识内容，但现今教师的课堂提问问题内容设置过难，并不符合学生的学习能力和思维逻辑，学生面对过难的问题会产生畏难心理，会失去学习化学知识的信心，课堂提问教学效果得不到保证，提问教学的优势也得不到发挥。

2初中化学有效课堂提出的实践策略

2.1提问要有生活性，联系实际

在初中化学课堂教学中，教师创设的课堂提问问题要具有生活化，问题也要与学生的实际生活内容充分联系，进而学生对问题能够产生浓厚的探索欲望，学生的学习能力以及对知识的探索思考能力都能够得到提高，课堂教学质量也能够得到保证，学生的综合实践学习能力水平也得以提高。教师在创设问题的过程中可以将知识内容与知识点在生活中的实际应用相结合为问题对学生提问，这样的问题更利于学生接受，也能够让学生感受到学习的乐趣和学习化学知识的重要性。

例如在学习化学知识中《氧气的性质和用途》一课时，在生活中，氧气是人们不可离开的物质，更是人们摸不到看不见的物质，教师在教学中可以结合生活中氧气的必要性开展实验教学，并联系实际提出问题。教师为学生准备透明的玻璃箱，箱中放入燃烧的蜡烛，教师利用实验器材抽取玻璃箱中的氧气，氧气抽取之后蜡烛熄灭。这样的实验现象更利于激发学生的探索欲望，以实验内容创设问题更利于提高学生的学习能力，也利于学生将生活与化学知识结合，课堂教学质量也能够得以提高。

2.2提问要符合学生的思维逻辑，激发探索欲望

在传统化学课堂教学中，教师的教学方法过于刻板，教师所提出的问题也与学生的思维逻辑不相符，无法激发学生的探索欲望。最为有效的提问问题是能够激发学生的探索欲望的，更是培养学生探索思维的。对此，教师提问要符合学生的思维逻辑，促使学生在思考中更具有探索欲望，也确保学生在探索中能够寻找到正确的答案，進而学生的学习能力也能够得到提高，课堂教学质量也得以保障。

例如在学习化学知识中《重要的酸》一课时，提到酸，首先学生想到的是味道、食物，于是，教师在课堂教学中可以结合食物等酸的味道引导学生，促使学生对化学知识中的酸有所了解和掌握。学生对化学成分有所掌握之后，教师可以适当的根据知识内容创设问题让学生讨论探究，循序渐进的引导和提问更符合学生的思考方法和逻辑思维，确保学生能够对化学物质更感兴趣，也有利于学生在学习中养成自主思考和探索的习惯，进而使学生的化学核心素养水平得以提高。

2.3提问要具有启发性，掌握深度

课堂提问教学一方面是帮助学生了解学习知识的重点内容，另一方面也是利用提问的方法启发学生的思维，促使学生深入掌握知识内容的同时学生的思维也更加灵活。在课堂教学中，教师所提出的问题要具有启发性，并根据学生的学习能力和对知识的掌握程度确定问题的难易度，进而保证提问的有效性，也确保课堂教学质量和学生解决问题能力的提升。

例如在学习化学知识中《空气的成分》一课时，在学习氧气的性质时，学生已经掌握了氧气在空气中占比的成分，空气中还有很多其他的物质成分，教师可以结合树木、花草在空气中所需要的养分开展教学和提问，并引导学生思考，为什么空气中有很多种成为，只有一种氧气不可以么？这样的问题更具有启发性思维，能够使学生在兴趣下自主探究，使学生的思维更加灵活，化学素养水平也能够得到提高。在这样的问题中，学生能够对化学知识掌握更为深刻，综合能力水平也得以提高。

结束语：

以上内容充分说明在初中化学课堂中的提问教学方法的有效性，也为教师举例了提问有效性的方案，教师要转变教学观点的同时创设有效、有趣的问题，促使学生在问题中思考和探索，在激发学生学习欲望的同时，也能够培养学生养成良好的自主探索习惯。

参考文献：

[1]李火亮.落实有效课堂提问引导化学课堂学习[J].考试周刊，2020，（39）.125～126.

[2]郝财源.提高初中化学课堂提问有效性策略探微[J].文理导航（中旬），2020，（4）.66.