中职语文“口语交际”训练策略

余丹英

摘要：口语交际在汉语教学中占有非常重要的地位，对中职学生尤为重要。本文介绍了如何提高中职学生的口语表达。

关键词：中职语文;口语交际;策略

新计划为中等职业学校的教学改革指明了方向，即着眼于学生的全面发展。口头表达的能力是中职学生全面素质和技能的一部分。迫切需要进一步发展和提高中等职业学生的口头表达能力。

一、老师教学生说话，并提供沟通技巧

语言交流的形式多种多样，不同的交流方式有不同的要求和基本礼节。当他们想与他人交流时，教师应教会学生与他人交流。请注意以下三个原则：①根据性别，年龄，文化和心理状况对对象的言语进行处理; ②看讲话的身份为了使用诉求，我们需要考虑听众和我们自己的身份。自然和体面地口头和口头; ③根据场合说：“在哪座山上唱哪首歌”，请演讲者考虑在什么场合说些什么。同时，它增强了教学中的语言技能，并指导学生在交流中注意以下几点：会话语言流利度是正常语言交流的必要组成部分。避免不必要的停顿，消除咒语，使讲话流畅而整洁。最有效的方法是学生重新阅读课文。因此，每天花时间进行自主学习，指导学生阅读课外书本，养成良好的语言习惯; ②真实的感觉。语言交流的对象是生命体，因此必须从内心接受情感的表达。要求学生在语言表达中注意真实情感的表达。交流时，需要展示自己的真实感受，通常通过眼睛看对方。明智地使用肢体语言。在大多数情况下，当难以仅用语言清晰地表达时，需要使用肢体语言使其更容易表达。例如，眼睛，手势，表情和其他肢体语言有时可以比口头语言更准确地表达情感。但是，我们需要在某种程度上使用肢体语言，否则会太多。

二、上课前几分钟进行口语交流训练

每个成功的中文课都在课前和课后做好准备。在检查和复习中，老师应该将所有的时间都花在学生身上，以便学生可以告诉每个人他们母语的想法，从而为在新班级继续教学铺平道路。上课前几分钟的口头交流培训很小，尤其是与复习一门新课有关，通常涉及背景，单词，文学，作家的作品等。口头交流培训的分钟无所不能，充满变化。这些措施包括背诵旧知识，阅读新课程，对学校内外的知识进行叙述和评论，重述和解释课文内容以及个人口头作文。显示构图并评估杰作。这是语言形式的学生知识体验和思考技能的外部过程，它反映了学生的知识水平。由于这些知识的内容，学生必须以适当的步调和速度以适当的速度和英语来用英语表达该语言，并以一种标准的普通话来表达该语言，他们必须通过提问，准确的陈述和具有感染力的文学评估来组织起来。

三、学习技巧

口头表达，说出勇气只是第一步。第二步是大胆尝试并能够讲话。正确的讲话至关重要，真正的目标是发挥正确的作用和影响。否则，一切都是无用的和无用的。这要求中学生学习适当的“语言交流技巧”，以便他们能够镇定自若地做出反应，而不会感到谦虚或疲倦。例如，“如何全面听，理解，深入听，如何简洁，连贯和简洁地说话”，“如何输入主题”，“对话笔记”，“语言使用”，“如何营造氛围”，“如何观察紧张感”只有通过使用适当的技能并重新练习，您才能改善，快速思考并做出反应。第四，学习改进，逐步完善。其他山丘上的石头也可以学习。现在信息时代，广播，电视和网络资源非常丰富。教师可以安排学生观看一些相关的节目，以提高他们的口头交流能力。

四、鼓励学生用眼睛发现生动的生活空间并扩大交流主题

让学生观看学校，社会和家庭中发生的新事物，收听广播和电视新闻，搜索报纸和杂志以处理国内外事务，以查找并介绍给学生。他们用自己的眼睛观察生活，用自己的话说生活。演讲者和听众都可以保持很高的兴趣度。这样，“语言”培训与整个社会联系在一起，拓宽了观察的视野，并将一小类“语言”纳入了社会阶层。在此教学阶段，学生的热情正以前所未有的速度增长。至于要求，困难要比以前大得多，但是由于他们已经很感兴趣，所以他们想付出更多的努力。为了立即谈论“好事”，許多学生不仅精心安排了观看的材料，而且有些学生仍在家里排练。

五、结合教学教科书的模块

中等职业学校的中文教科书包含“口语交流培训”的特殊模块，并附有“综合汉语实践”。这两个方面的内容从中职学生的实际口头交流开始，以一种简单而有条理的方式对深入的科目进行解释，从理论解释到实际操作。语文教师只需要全神贯注，合理安排这两个部分，就可以将其纳入自己的课程中，并为学生提供口头和时间进行口头交流。以普通中文练习中的“模拟应用”为例：教科书提供了三个典型的案例以及对重要知识和技能的解释。为了很好地教授这样的课堂，老师需要改变观念，给学生有效的课堂学习时间，让学生占据课堂的关键部分进行直接练习。上课之前，老师将学生分为几组，并确定候选人和招聘人员。教科书中的内容是建模培训的关键领域，如果需要使游戏更全面，可以通过增加或减少单词来适当使用。主观的学生主动性;然后让一些。小组中的学生出去上台练习。根据各自的知识和技能要求，他们对对话者和竞争者进行了逐一评论，最终选出了一组获奖者。这样的课程在学生中特别受欢迎，因为它们面对学生未来生活的现实。在一堂课结束时，学生仍在等待其他类似的交流活动。与老师的讲道相比，学生的自适应和口头表达能力的重要性要重要得多。

结语：

言语交际是一种具有较强实用性的语言表达能力，中文老师应考虑到学生的终生发展。选择口头交流课程和活动时，它们应该贴近生活。

参考文献：

[1]刘佳.中职语文口语交际课的现状和思考[J].才智，2018（33）：128.

[2]李蕾.中职语文教学中培养学生口才能力探研[J].成才之路，2018（26）：45.