初中班主任德育的实施策略

赵娟

摘要：初中班主任在对学生进行道德品质教育的时候，需要遵循一定的教育策略进行教育开展，切实保障道德品质教育的实施效果，引领初中学生建立高尚的道德素养。在教育活动的组织和实践中，班主任需要针对不同的道德素养进行教育渗透，切实帮助初中学生建立起热爱学习，身心健康，善于人际交往等道德素养。

关键词：初中;班主任;实施策略

每一位初中班主任都知道道德品质教育十分重要，但是如何提升道德教育的实施效果则是每一位班主任都需要思考的问题。其实，想要提升初中学生的道德教育效果并不难，班主任只要遵循一定的实施策略就可以提升教育效果。

一、热爱学习的德育培养

在初中道德品质教育渗透中，班主任需要针对热爱学习的品质，对学生进行德育培养。班主任可以通过学习成就与荣誉感的渗透对学生进行引领，促使学生在学习参与中感受到自己的成长和进步，认识到自己究竟多么优秀。同时学生将在不知不觉中建立起热爱学习的可贵素养和品质。因此班主任需要帮助学生建立自信和成就感，促使学生在此过程中建立起热爱学习的素养，积极投入到日常的学习生活中。

例如，学习是每一位初中学生的天职。在班主任道德品质教育实践中，班主任需要针对学生热爱学习的可贵品质进行重点培养。在教育实践中，班主任需要肯定学生在一个阶段内的学习进步，然后树立榜样的力量，借助学习榜样为学生定下目标，鼓励学生积极向着目标努力和奋进。在一个阶段结束后，班主任需要对进步较快的学生做出表扬，不论学生的基础成绩如何，只要学生进步，就会受到班主任的认可和其他学生的肯定。这种激励性的教育活动，不仅能够使得学生进入一个良性循环的学习状态，还能够切实帮助学生建立起热爱学习的可贵品质，认识到学习的成就感，凭借学习建立自信心。

二、身心健康的德育渗透

保持良好的身心状态是每一位学生都应该具备的素养和品质。因此在初中德育教育实践中，班主任需要通过健康活动的实施和心理健康的保持，对学生进行德育渗透，帮助学生积极参与到体育活动当中，能够通过不良情绪排解的方式保证自己的心理健康。经过班主任的积极引导和实施策略，每一位学生都能够保持良好的身心状态，在身体健康的情况下建立健康的心理状态。

例如，健康的身心状态是每一位初中学生必不可少的素养和品质，因此在初中生道德品质教育实践中，班主任需要针对学生的身心健康状态进行教育引导。为了帮助学生建立起健康的身体状况，班主任需要开展趣味化的体育活动邀请学生参与，为学生营造一个良好的体育锻炼氛围;针对班级中学生的心理状态，班主任需要及时了解，一旦发现学生出现情绪不佳或者状态不对的时候则需要及时介入，通过详细了解和认真分析为学生营造出一个轻松的心理健康氛围，使学生在倾诉中对班主任进行问题述说，而班主任则需要提供建议帮助学生解决问题。经过班主任的积极引导和帮助，每一位初中学生都能够在健康的身心状态下进行学习和生活，也能够借此健康成長。由此可见，健康的身心状态是学生健康成长的保障，也是每一位班主任需要开展的教育活动内容，因此班主任需要通过身心健康的德育培养，为学生营造一个良好的成长氛围。

三、人际交往的德育渗透

班主任通过教育研究发现，初中学生有很大程度上存在一定的人际交往障碍，针对这种情况班主任就需要借助良好的人际交往能力，进行道德品质渗透，帮助学生掌握人际交往过程中需要遵循的基本准则，，使得每一位学生都能够在互尊互爱的前提下进行人际交往。结合班主任的积极引导和帮助每一位学生都能够建立起良好的人际交往意识和能力，且能够在良好的互动品格中增强人际交往效果。

例如，班主任在教育观察实践中发现班级中部分学生沉默寡言，在日常的课间活动时也不愿意进行人际交往。针对这一情况，班主任通过了解后发现这几位学生平时的性格就较为孤僻。为了扭转这种情况，班主任开展了多样化的人际互动活动，邀请学生在辩论会，茶话会，诗词大会等趣味化的班级集体活动中进行参与和体验。同时，班主任发现这几位学生虽然不太进行人际交往，但是自己的想法却非常多。于是班主任邀请这几位学生担当起了小组长，宣传委员等不同的班级职务，借此为学生营造一个良好的人际互动关系和氛围。久而久之，班主任发现这几位学生果然不负所望，能够担当起各种职务，还能够在班主任的鼓励和引领下建立起良好的人际互动关系，能够与其他学生友好相处，共同建设良好的班级环境。人际关系的道德品质教育，对于学生的日后发展是十分重要的，所以班主任需要重点开展，切实提升学生的人际交往能力。

综上所述，初中班主任为了提升道德品质教育的实施效果，需要结合班级中学生的基本情况进行策略实施，切实提升德育效率，保证学生完善个人素养和道德品质。在教育活动的组织和实践中，每一位学生都能够在班主任的帮助下建立起热爱学习道德品质，实现身心健康发展，掌握人际交往的基本规则和方法。由此可见，初中班主任的道德品质教育能够为学生营造良好的成长氛围，帮助每一位初中学生都在丰富的德育引领下建立高尚的品质和完善的道德素养。更为重要的是，经过多样化的道德教育实施，班主任发现只有遵循一定的实施策略，才能够有效提升教育方法和效率，保证每一位学生积极参与到道德品质的渗透中，切实伴随着道德教育实现成长和进步。

参考文献：

[1]孙森.初中班主任在班级管理中如何加强德育[J].情感读本，2018（36）.

[2]洪娟.初中班主任德育实施策略[J].教育，2018（52）.