写作评语对初中生写作的激励作用

唐一统 屈娟

【摘要】随着当前时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对学生的培养提出了更高标准，要求以全面发展学生为主要目标，带领学生感受知识的魅力。作为语文教学中的重要组成部分，写作一直以来都是检验学生文学素养、提高思维的重要教学环节，为了激发学生对写作的兴趣，就要让学生从写作中感受到成就感，这与教师对学生作品的评价有着必然的联系。本文就针对写作评语对初中生写作的激励作用展开研究探讨。

【关键词】初中生;写作;评语

前言：给予学生正向引导的写作评语是每个语文教师都应当严格完成的分内之事，通过研究发现，教师对学生的写作评语即使只有一句，也对学生有着相当重要的激励作用，所以作为学生的引导者，教师应当重视对学生作文的评价，认真阅读学生的作文，给出恰当的评价，让学生在教师的评价中得到帮助，在提高自信心的同时完善自身待改善之处，实现全面发展的教育目标。

一、教师写作评语对学生的意义

写作批阅是每个语文教师都会进行的工作，为了使学生得到帮助，提高写作能力，调动写作积极性，教师就要尽可能的运用简洁明了的话语评价学生，让学生得到思维的启发。教师的评价并不是刻板、单一的，应是根据学生实际情况随时调整的，透过学生的作品了解学生的情感，感受学生所感，想学生所想，真正做到情感共鸣。然后将教师对作品的感受尽数写在评语中，让学生感受到自己被教师所重视着，有如潺潺流水流进心底，温暖着学生的灵魂，帮助学生进步。

二、传统写作点评的弊端

以往传统的语文写作评语过于单调、程序化，比如教师会对学生的写作进行客观点评：写作中心是否明确、思路是否严謹、层次是否清晰、语句是否通顺等等，过于冰冷的理论点评会使学生的创作缺少灵魂，而写作的主要目的不就是抒发情感的吗？随着当前时代对学生发展的要求，希望学生得到情感与思维上的引导，就需要教师重视对写作的评价，了解学生实际情况，增加心灵上的沟通交流，对学生作品内容进行有效点评，提高学生的审美情趣，树立正确的三观，实现立德树人的教育目标。

三、初中写作教学中运用评语激励学生的策略

（一）鼓励学生大胆写作

很多初中学生无法创作出好的作品，究其原因有以下三方面：无内容可写、无方式表达、无思路可理三方面，对此，教师可以鼓励学生大胆创作，不对学生的想象力过多限制，给予学生更多的写作灵感。比如在学习到初中习作《说明事物要抓住特征》的时候，带领学生通过多媒体课件中呈现的视频、图片来观察生活中各种事物的特征，让学生运用所学知识去描述这些事物的特征。对于学生用到的形容词汇要不惜赞美，并适当补充，然后让学生将所学知识运用到写作中。学生可选择一件生活中的事物，可以是动物、植物、亲人或是物品，确定写作主题。对于能在作文中通过运用描述性词性鲜活地体现文章中事物特征的学生说明他们的观察能力以及信息处理能力很强，老师在写评语时就要从这个方面入手去激励学生，满足学生成就感。增强学生的写作自信心。

（二）表扬学生知识积累

写作是抒发内心情感，记录事件的重要活动。想要写出一篇引人入胜的文章，前提就是要有足够的文学底蕴，能够有充足的词汇去表达自己内心所想，所以教师应当引导学生在生活中不断阅读，积累知识，并与其他学生分享一下自己在日常阅读中积累的小知识。然后结合每名学生喜欢的风格，制定出不同的写作题目。比如，喜欢童话风格的学生就让他创作出一篇童话、喜欢议论文的学生就写一篇议论文等等。老师在批阅时，除了要指出学生待改善的地方，更重要的是对于那些能很好运用自己平时所积累的好词好句去写作的学生，要从这方面用激励性的评语对他们加以肯定，鼓励他们意识到平时对知识的积累对于提升写作的重要性。

（三）评价展示学生作品

在学生完成一篇作文教师批阅后，教师应当对优秀的作文或某一方面有写作特色的作文进行展示。这样，既能让其他学生学习他人写作好的方面，对于被展示作品的学生来说，也是一个鼓励。例如：老师在批阅时，可以针对学生的作品风格，加以相对应风格的点评，也可以结合相同风格的优秀作品对比，让学生感受到自己的不足之处。同时，对于有些学生虽然词汇量小，但情感到位，教师就可以着重表扬学生的情感，然后引导学生多多阅读，积累词汇量。有些学生相反，词汇量充足，但表达方式有欠缺，教师就可以表扬其文化底蕴，引导学生阅读优秀的书籍，深入体会作者的情感，时常写一些读后感，提高学生的情感理解。

结论：依上所言，教师应当根据学生的作文尽力去挖掘学生写作中的亮点给出相应的激励性评语，鼓励学生注重平时知识的积累并大胆写作。初中生正处于喜欢得到夸奖的年龄阶段，教师与家长的评价都对学生有着影响，教师的夸赞犹如和风细雨，感染着学生，让学生产生满足感与成就感。教师恰如其分的评语有如巍峨高山，使学生得到学习上的帮助，感受到写作趣味性，进而养成善于记录的好习惯，对学生未来的人生发展与深度学习大有帮助。当然，对于学生写作中存在的不足教师也不能忽略，也要委婉地指出，这样才能真正地激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。

参考文献：

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[3]徐芳菲.“互联网+”环境下培养初中生写作能力的方法探析[J].作文成功之路，2021（25）：68-69.