思政融入高职大学英语课堂教学研究

黄娜

摘要：思政课程和高职大学英语教学都是高职教育必修的课程，在传统的高职教学的过程中，大学英语和思政课程往往是分开的。当前，全国高校思想政治工作会议对高职思政工作提出了新的要求，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。把思政融入高职大学英语课堂是时代的呼唤，也是高校思政教育革新的创举。本文对思政教育融入高职大学英语课堂的现状进行分析，进而来探讨如何在高职英语教学中融入思政元素，让学生在学习英语的同时，提升自己的思想政治水平和道德面貌。

关键词：高职英语;思政教育;融入策略

为适应我国经济社会对全方位人才的需求，高职教育加大了对英语教学的投入，学生对于高职英语的接受度普遍较高。高职英语作为一门语言课程，教学内容不是单一的，其涉猎的领域非常广泛，包括政治、文化、经济、历史、自然科学等领域，高职英语教学不仅是语言交流的桥梁，还是塑造大学生思想教育和意识形态的纽带。但是高职英语的教学内容往往以西方文化为主，很多理念跟中国现有的文化认知背道而驰，因而在高职英语教学内容中融入思政教育是符合中国国情的教育革新的重要之举，具备良好的可行性，既有利于提升高职学生的思想政治水平，也有利于满足学生对英语教学的需求。

一、高职英语开展思政教育的必要性

在应试教育的大背景下，很多学生的学习的功利性比较强，进入高职院校以后，学生最重视的就是专业课的实用性，以学习专业知识和技能为主。虽然高职英语作为高职学生的必修课，但是很多学生把英语当做一种考试工具。高职院校只把英语教学当作一项教学任务，在课堂上采用应考的教学模式，因而，将思政教育融入到英语课程教学非常必要，对高职学生进行思想政治教育不仅仅是思想政治老师的专利，而是需要所有课程老师的积极参与，将立德树人作为高职教学的根本。

英语课程的性质决定了开展思政教育的必要性，英语不仅是一种语言教育，更是一种文化的输入。高职教育阶段也是学生世界观和人生观形成的重要时期，在学习英语课程的过程中，大部分教材都是以西方文化为主，不利于中国学生对于传统文化的吸收。因而，在英语课堂中融入思政教育能够客观地引导学生了解中国文化和国家的价值取向和意识形态，对于树立中国文化精神有着非常重要的作用，从而在一定程度上来抵制崇洋媚外的思想，建立民族自信。

二、高职英语教学中融入思政教育的现状

现阶段我国高职院校思政教育融入英语教学的实践普遍不理想。高职院校的老师和学生普遍对思政教育重视度不高，缺乏学习思政教育的氛围，英语教学内容和方式普遍以提高学生分数为目标，教授学生英语交流的技巧，忽略了学生自身的思想状况，思政课程的教学也因为得不到专业教学层面的支撑，而日渐陷入困境。

（一） 高职英语教师对思政教育缺乏认识

高职英语教师普遍以提升学生的英语技能为教学目标，侧重讲解英语语言知识的难点和重点，对于思政教育的重要性缺乏认识。目前，思政教育融入高职英语教学尚处于起步阶段，很多高职英语教师在教学过程中缺乏经验，会将思政教育和英语学习分裂开来，忽略了思政教学素材的收集，很少对教材中对于思想认识方面的内容进行深入挖掘，导致高职英语课堂中思政教育的渗透名存实亡。

（二） 大学英语教材对思政教育缺乏关注

当前，高职英语教学以大学英语教材为载体，教材的大部分内容都与我国社会主义核心价值观缺少关联性，主要以英语通识知识和专业理论知识为主，很少涉及思政教育的内容和内涵，教师很难梳理出教材中所蕴含的思想政治教育元素，也无法将思政教育跟英语通识知识进行有机的结合，从而导致高职英语教学中思政教育无从下手。

三、高职英语课堂中融入思政教育的策略

教师作为英语教学课堂的引导者，教材作为英语学习的载体，教法是把课程落实的主要途径;因而思想政治教育融入到高职英语课程中，需要从教师、教材和教法这三个方面入手，提升教师的思政素养，挖掘教材的思政内涵，教师把英语教学和思政元素有机结合，并落实到课堂教学的全过程，从教学的每一个环节入手，从而避免思政课程与英语教学结合尴尬的处境。

（一） 高职英语教师不断完善自己的思政素养

教师作为高职英语教学的引导者，是将思政教育融入到高职英语教学的执行者，高校英语教师必须加强自己的思政素养，提升自己的道德品行，意识到将思政教育融入到高职英语教学的重要性。随着思政教育在高校教育改革的深入，教师要努力学习思政知识，充分了解我国的基本国情和国策，以实际行动来践行社会主义核心价值观，以高度的责任感践行高尚师德，为学生树立提升思政素养的榜样。在课堂教学的过程中，具有高尚道德素养的教师在讲台上的言谈举着都会成为学生学习的风向标。

（二） 挖掘英语教材中思政教育理念

教材作为英语学习的主要载体，教师需要深入挖掘教材中思政教育的内容，利用自己对于思政教育的理解来挖掘教材中的思政教育内涵。教师们之间可以相互借鉴，通过集体备课的方式或者定期向专业的思政教师来请教来探讨教材中德育的素材。比如，教师可以尝试将英语课文中的话题映射到中国的文化框架之中，英语教材中关于商务礼仪方面的内容，教师可以引导学生来思考中国传统的传统文化，并列举出中国在“商务礼仪”方面优秀的历史故事，以英语的形式来表述，对于这些学生喜闻乐见的历史小故事，学生很容易理解其中的意思，当教師以英文的方式来展现给学生的时候，学生不但容易吸收，而且还有助于文化传承。教师还可以寻找中西方的文化相通之处，利用课文中的内容来阐释家国情怀，引导学生客观看待中西方文化的差异，不断拓展学生德育教育的词汇量以及与中国文化相关的名言警句，进而让学生在德育方面和英语学习方面都有质的飞跃。

（三） 创新教学方式，将思政教育落到实处

在新媒体时代，高职学生每天接触大量的英语学习素材，教师的教学方式也从填鸭式的语法教学转为多样化的反转教学。教师要充分发挥学生的主观能动性，给学生一定的思政方向，让学生结合自己所学的英语知识来拓展到思政方面的内容，这种让学生主导的形式，更能调动学生的兴趣，融思政教育于英语学习中。思政教育有一定的抽象性，英语的教学方式能将这些抽象的语言落实到具体的实践中去，比如教师可以在具有的语言交流中融入思政教育的知识，让学生的自己内化吸收，并通过自己的英语语言表达来阐释自己对于思政教育方针的理解。通过这些实践活动，让思政教育不仅仅停留在书本上，而是通过英语学习将它落到实处，提升了学生课堂的参与度，也在潜移默化中影响学生的思想道德水平。

总结：

新时代的教育是全面育人的教育，高职教师在教授学生英语学科知识的同时，要把思政教育的理念等融入到课程教学之中，以身作则，提升自己的思政素养，潜移默化地影响学生。思政教育对高职英语教学有着积极的引导作用，教师要不断探索新的模式来讲思政教育融入到高校英语课程中，努力形成科学系统的教学体系，把学生培养成为德智体美全面发展人才。

参考文献：

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齐齐哈尔高等师范专科学校 161005