关于高职院校思想政治理论课实践教学改革的若干思考

石文亮

摘要：我国在教育领域不断发展，高职思想政治教育成为当下的关注重点之一，此外，高职思想政治理论课的实施，需要高校根据自身的实际情况以及所教育学生的特点进行开展，同时与学校自身的其他课程进行相互协调。面对新形势，高职思政课程的开展仍旧存在部分缺陷，需要高校重视此类问题，并提出相应解决方案推动思想政治理论的发展，本文通过对高职院校思想政治理论课的实践教学进行阐述。

关键词：高职院校、思想政治理论、实践教学

前言

高职院校是高等教育的重要组成部分之一，其主要功能是进行高技能性复合型人才的培养，缓解当今人才市场需求的压力。此外，思想政治教育课程的实施可以有效地帮助学生实现全面发展，以满足社会的高素质人才需求，那么在实施思想政治理论课开展时，需要高校根据自身的教育特点以及教学理念进行，同时将思想政治理论课应用到实际生活中，促进学校内的各项教学开展，从多角度方面培养人才，使学生达到高技能素质性人才标准。

1高职院校进行思想政治课程理论实践教学改革时的要点

1.1改革与教育目标以及高职院校办学特色互相适应。

高职教育是我国人才素质技能型人才培养的重要教育领域，同时为我国的社会市场带了众多新型人才，进一步促进我国的经济发展，那么为了保障社会的生产力，同时为我国的企业建设带来更为广阔的前景，需要高职院校进一步的促进学生“德智体美劳”全方面发展，达到综合素质全方位提升。

高职院校主要是保障社会经济体系以及科学技术建设为教育目标，同时在高级技术人才培养方面进行教育培养。在当今教学实现创新的背景之下，若想让学生掌握完整且完善的教育理论知识，同时也将其所学运用到生活实践中，需要高职院校教育改革创新，同时加强思想政治理论课程实践教育，保证学生可以适应时代的需求。对于高职院校来说，思想政治理论课的实践以及教学需要满足人才培养的目标以及相关计划，同时制定良好的教学方案，在教学目标以及课堂内容和知识点总结等方面，保障学生的综合情况得以提升。

1.2改革与学校本身教育特点及理念相适应

由于我国的高等院校中其学生的组成结构较为复杂，那么针对于不同区域的学生进行教育实践时，或者进行信息交流时难免会存在一定的问题。高职院校的学生属于高等教育群体中比较特殊的一种，相比于其他的高等教育机构来说，该学生具有自身的特点。高职院校在进行招生时，由于其学生的招生层次不同，所以学生的生源质量也存在着较大的差异化，那么整体的综合素质与其他高等教育院校就存在着一定的差距。

相比于其他的高等教育院校来说，高职院校学生的学习能力较差，同时所具备的知识储量较少，那么在理论课程知识教育的接收能力往往不足，同时学习态度大多比较消极，会导致厌学心理的产生。只有当面对感兴趣的学科时才会进行认真思考，与教师进行互动，积极参与课堂教育内容。因此在面对抽象化的知识理论时，学生可能会比较厌烦，从而产生不认真思考的现象，甚至很难融入课堂的教育之中，致使教学效果以及质量不理想。

2高职院校在思想政治理论课程实践教学中所存在的问题缺陷

由于很多高职院校到学生学习能力有差异，那么在进行思想政治理论课程开展时，难免会存在一定的问题。很多高职院校对于思想政治理论课程的重视程度不足，同时改革情况并没有达到落实。因此为了进一步的使改革顺应时代发展需要高职院校与企业进行融合，将理论知识践行到实践过程中，同时针对学生在学习中的各种问题进行教学改革以及调整。

2.1思想政治理论课程实践教学的难度增加

学校与企业进行融合的办学理念可以有效的使学生在课堂教育中所学到的理论知识与社会实践进行融合，保障了学生在真正就位时的岗位实习经验，同时也增大了学生参加工作的机会。那么学生在学校内学习理论知识的时间尽管会被缩短，但是有充足的时间将所学的知识发挥到工作实践中，有利于学生尽早地满足社会需求，同时发现自身不足，以便于及时作出调整，达到企业的就职需求。学生在企业就职时，有利于自己的职业道德素养提升，为自身建立起联接社会的良好平台。此外学生的实习区域是面向全国的，那么学生在不同的环境下进行实践，有利于学生培养面对复杂多变的实习环境，以及不可预测风险的应对能力。学生走出校门融入社会，对于社会的认知程度较浅，一定程度上为思想政治理论课程实践教学增加了难度。

2.2思想政治教师并没有完全适应工学结合的形势

就目前形势而言，高职院校的主要教学理论是将学生与社会进行融合，那么思想政治课程的实践，需要教师适应工学结合形式。虽然各个高职院校该课程的师资队伍建设已经取得了一定的成功，但是由于教师的数量远远不足，并不能够满足学生的需求，因此无法满足课堂教学的正常实施。师范教师队伍在进行思想政治实践时，仍旧存在教育领域的误区，大多数的教师认为学生离开了学校进入社会工作，那么思想政治教育的任务就交给了企业，没有做到教师的真正义务，使学生接受思想政治教育的程度不够，因而导致思政课堂教育的教学效果并不理想。

3高职院校思想课程教育理论课实践教学改革的相关策略

3.1进一步健全实践教学保障机制

为了进一步的加强高职院校与企业的合作，同时满足企业以及社会的发展需求。高校需要建立起专门的教育机构，充分调动各方面的力量，保障校企之间的和谐与协调，同时促进思想政治课程教育的真正落实。学校在思想政治实践课程实施时，可以成立专门的教育小组或机构，同时与企业内的管理人员进行沟通，保障学生在学校内以及校外，都可以良好的接受思想政治教育，提升学生自身全面素质。

同时高职院校的主要教學目的是保证学生可以在校学习时培养自身能力同时提升自我的综合素质，使自己在今后的生活中能够更好的适应社会环境，满足企业需求，促进社会的经济发展，因此高职院校在进行课堂教育时，不仅需要学生掌握充足的知识储备，同时也要做好实践工作，实现因材施教，此外要根据学生的特点以及知识接收能力，制定良好的教学计划，以便于课堂的开展工作顺利进行。只有这样才能使学生更好的融入课堂教育之中，使思想政治实践课程的进一步开展，从而取得良好的教学效果。

3.2加强思想课程教育理论实践教学的师资队伍建设

教师作为教学实践工作的领导者，同时也是学生知识的授予者，那么只有保障高职院校的教师资源满足社会需求，才可以保证思想课程教育到正常实施，此外教师也需要严格把控实践教学活动中的每一个环节。教师的教学能力以及教学手段，也是保证学生在思想教育学习的关键因素，那么教师需要从学生的角度思考问题，同时以学生作为主体，发掘出一种符合校企合作的教学理念方案。

结束语

高职院校思想政治教育理论课程实践，不仅需要高职院校的自身改革，同时也需要院校本身与企业之间进行合作上的良好交流，使学生在实践课堂中，融入社会企业，将自身培养成对社会有用且具有价值的综合性人才，进一步加强自身综合素质培养与能力提升。

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