构建以职业道德为导向的中职语文教育教学新模式

余琳洁

摘要：对于很多中职学生来说，职业道德的培养并没有成为他们在中职语文课堂学习的主要目标。因此，为了能够引导中职学生在日常的中职课堂教学环境中也能够渗透职业道德的培育，进而加快中职学生自身智力和专业技术能力的协调发展。中职语文教师应当结合中职学生语文学习能力个性化发展现状，设计一些具有职业道德培养意义的教学课堂。

关键词：职业道德;中职语文;教学模式;策略探讨

引言：

职业道德是中职学生在各类学科的学习中都需要进行定向培养的内容，而在语文学科的学习和教学过程中，职业道德主要是来引导中职学生养成正确的语文常识等知识应用观念。同时，语文教师也可以在职业道德培养的过程中，结合中职学生与实践结合的学习特点进行社会背景的职业道德优化。

一、依据中职学生语文课程构建特性插入职业道德培养内容

由于中职学生在参与中职语文课堂教学实践的过程中是没有完善自我职业道德的意识的，因此，为了能够帮助中职学生在今后的以优化语文思维为导向的教学活动中，可以自主地收获知识并养成优良的职业道德，中职语文教师必须出于帮助学生提升习得体验的教学目的，有意识地在中职语文课堂教学过程中融入职业道德培养的创新内容。只有在日常的语文课堂中能够全面渗透职业道德相关的教学内容，才能够促使中职学生在自然的状态下主动去完善自己的职业道德品质，进而能够为他们今后以更高的道德素养进行职业实践奠定良好的基础。例如，在教授浙江省中等职业学校实验教材中的《儒林外史》这一部分的内容时，中职语文教师自身要意识到《儒林外史》中所折射出的人生道理对于优化中职学生的职业观念有着重要的引导作用。一方面，通过儒林外史中展现出的人性卑劣和社会黑暗现实能够为今后中职学生在职业实践中提高警惕性有启发作用;另一方面，也能够教导中职学生在职业实践中要恪守道德，坚守本心。通过在教学理念层面进行正确观念的灌输并立足职业道德培育角度进行革新教学，从而逐步引导中职学生按照教学梯度完成语文教学课堂中的职业道德培养目标。因此，中职语文教师为了保障以职业道德为导向的语文教学课堂的全面有效性，必须在备课阶段就把优化学生的职业道德作为教学目标进行设计。只有这样才能够将职业道德培育工作真正渗透到语文学科的教学工作中，从而引导中职学生在人文素养得到优化的同时践行正确的职业道德，从而不断增强自己在进入社会生存后的实践竞争力。并且这些语文教材中还有着丰富的推荐读物，这些读物展示出的人生道理都能够为中职学生培育健全的道德品格提供引导。为此，中职语文教师需要拓展教材用于辅助培育学生职业道德的可能性。

二、立足职业道德培育内涵融合情境教学法构建中职语文课堂

中职学生受到自己成长阅历和学科学习能力较弱等条件的限制，对于很多语文教师设计的中职语文教学课堂并没有过多的参与感，由于缺乏生动的教学情境，很多学生无法将教材理论知识与自己的职业道德发展实践结合起来，这就无法实现中职语文课堂构建的专有目的。为此，中职语文教师若是想帮助学生在语文教学过程中养成优良的职业道德，就必须对自己的教学设计进行教学情境层面上的创新，并且要利用多样的教学技术来完善教学情境。只有这样才能帮助学生把教学与他们的现实生活贴合起来，实现中职语文教育要求下的职业道德培养的良好目的。由于在中职教学学科中教学内容构建的特殊性以及教学目的的多元性，中职语文教师需要结合学生进行职业实践的现实情况进行教学情境的创新设计。例如，在教授《活着本来单纯》这一课的内容时，中职语文教师就要结合学生的职业实践现状进行教学情境的设计，中职语文教师可以借助多媒体来展现丰子恺的生平以及与这篇文章创作相关的因素，这样学生能够在足够贴近作者的教学情境中对文本的道理进行深度的把握。由于这篇文章传达给学生的豁达心态是引导他们形成正确职业道德观念的关键因素，为此中职语文教师一定要充分结合情境教学法来对这篇文本的育人道理进行全面的展示。从而让中职学生在以职业道德培养为导向的教学情境中，能够充分感受到现代文化的教引与指导。

三、将以推导职业道德内容的思维导图应用到语文教学课堂中

中职语文新课标下的语文理论知识教学强调对学生思维品质和学习能力的综合培养，而利用思维导图进行教学则是能够引导教师以立体直观的方式自然进行职业道德教育的有效教学工具。思维导图本身就是一种具有逻辑性质的教学或者学习工具，当其与语文课堂的推导教学联系到一起时，能够让学生以更加信服的态度接受相关的职业道德培育理念。并且很多中职学生在参与到语文教学的实践中没有时刻集中自己的注意力，为此，借助思维导图能够使他们对课堂教学内容进行一个查漏补缺的巩固学习。例如，在教授《我与地坛》这一课的内容时，由于史铁生的这篇作品所表达的写作层次较多，为此借助思维导图能够让学生对其创作思想有更加深刻的把握。中职语文教师通过思维导图可以把地坛的描写以及作者的人生感悟与母亲怀念之情进行全面阐述，并且最后把这些内容与职业道德的培养工作结合起来。为此，中职语文教师就可以结合教材内容进行相关思维导图的制作，并且要在思维导图的制作过程中有意加入能够提升学生职业道德的内容，只有这样才能夠将中职学生的职业道德培育工作成功地运用到实践生活中。

结束语

对于中职学生来说，较早地养成优良的职业道德对于他们今后顺利进入职业实践有着很大的促进作用。如果仅仅是单纯地进行一些简单的中职语文理论知识的教学，是无法帮助学生在课堂上养成高质量和高层次的职业道德的，也就无法引导他们形成良好的语文学习品格。为此，中职语文教师必须在课堂职业道德教学理念上做出革新，并且不断探求更加现代化的教学手段，只有这样才能够带领自己班级实现语文学习的新突破。

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