网络时代小学班主任德育管理对策探析

郑小兰

摘要：随着科技的进步，教育模式网络化深入到教学的各个方面，作为教学的根基德育管理对于推动教学体制改革十分重要。教育事业的兴衰关乎着国家未来的发展，国家的发展依赖创新人才的培育，这都离不开高效运行的教育模式。树立正确的价值观培育合格的共产主义接班人是当前信息时代小学教育的主要目标。本文就信息时代下小学班主任德育管理方面展开论述。

关键词：小学教育;德育教育;网络时代

引言：根据德育的方向、任务、理念实现对教育系统的协调、计划等相应内容的活动，这称之为德育管理。在德育管理过程中尤其以小学教育为主，存在许多理念与社会生活不相匹配的内容，为解决这一问题，同时实现“以人为本，实事求是”教学理念并完成教育体系自身的改革，加强网络时代的小学德育教育至关重要。加强网络时代小学生核心价值观培育，实现德育管理的有效运行是本文论述的重点。

一、当前教育形式下德育管理所存在的问题

（一）网络游戏问题

在新闻报道中经常看到这样一种现象，小学生一放学就沉迷网络游戏荒废学业甚至使用家长社交账号进行游戏充值，由此造成家庭经济损失。透过这一社会热点问题反映出家长对于学生的监管不足，一放学就沉迷游戏而不是完成家庭作业，这种现象的本质是小学生不具备良好的习惯，同时沉迷网络游戏荒废的不仅仅是学业也给小学生身心健康造成了影响，只有好的习惯才能成就优秀的人才这一点毋庸置疑。小学时期是习惯养成的重要时期，由于小学生制止力薄弱需要教师、家长加以引导。

（二）环境成为影响

环境具有强烈的塑造能力，是影响小學生品德培育的重要外在因素。在信息时代的背景下，网络环境虽然在教学领域而言提供了便捷方式提高了学习效率，同时也带来了一系列网络环境影响问题。“近朱者赤，近墨者黑”是亘古不变的道理，在自古我国就有环境塑造人才的鲜活例子比如孟母三迁的故事，这对我们当今小学德育教育而言有相当大的教育意义。在整个小学班主任管理阶段，要坚持“育人为本，德育为先”的原则，在课上与课外、网络教学与现实生活两个方向着手进行环境的塑造。义务教育阶段小学生不具备成熟的辨别能力，新鲜感充沛导致看待问题的偏激，班主任应发现问题并及时分析处理从而有效引导，相关人员对此应该做出协调高效的德育教育方案从而把不良影响扼杀在摇篮中，这几点是当下解决环境问题的切入点。

（三）批评教育不注重方式方法

孩子的心灵是纯洁无瑕的，在整个小学教育阶段班主任的角色不仅仅是传授知识，更是孩子心灵的引路人。当错误出现时不能一味地打骂，这种教育方式扭曲的是孩子的心理同时泯灭了孩子的天性。某北京师范附属中小学曾开展过一项调查，你所憧憬的未来是什么样的？调查显示近五分之一的学生对未来的构想中有较多负面情绪，记者又对负面情绪的小学生调查中发现，出现这一问题的原因是教育环境构建了不积极的心理。老师与家长以批评打骂式教育让小学生在不和谐不友爱的环境中成长，这对于个体的发展非常不利。班主任既是良师也要成为益友，打骂教育的方式不应该存在，班主任可以通过网络平台进行相关德育方面经验的丰富，包括吸取其他教学案例中不同个性孩子的引导方式等等。同时班主任应该深入学生之中以孩子的角度进行鼓励式教育，这才是正确的德育教育方向。

二、小学德育教育优化策略

（一）班主任强化与家长的沟通

“孩子的教育是学校跟老师的任务”，这一观点导致了家长作为旁观者不参与学生教育的现象。家长、学生、班主任这三者缺一不可，班主任工作的开展离不开家长的配合，学生的全面发展也离不开家长的督促。家长是学生最直接的价值观引导者，品学兼优的孩子是三方配合的优秀成果。网络时代通讯发展迅速，在教育领域中班主任应该利用网络设备与家长及时做好沟通，强化家长与班主任之间的交流。班主任工作的开展不能局限于学生个体，应该以学生为主辅助做好家长方面的工作，提高德育教育工作效率。通讯工具的普所构建的平台更加便捷，QQ、微信、钉钉等方式来自信息时代的产物，班主任可以借助这些平台，做到根据不同家庭的特征进行相应沟通，制定个性化方案强化学生德育教育。

（二）利用多媒体改革德育教学方法

多媒体教学已经渗入到德育教学的方方面面，班主任应该利用这一工具将德育教育推上协调有机的运行轨道。思想道德素质包括知行合一、品学兼优等，然而好的榜样必将是重要的因素。班主任可以在信息时代的当下利用网络途径熏染良好的氛围，借助网络平台实现步德育教育方式改革。班主任可以利用多媒体平台传播传统文化知识，用“听故事，讲道理”的方式引导学生正确的价值观。顾方舟，例如脊髓灰质炎疫苗研发者的故事，他们的团队冒着身体生命危险将自己作为试用对象，创造性地改良配方，这种无私奉献的精神就是班主任向学生进行德育教育的典型案例。

（三）实践是德育教育的根基

直观感受是最切实的感受，小学生的直观感受不同于其他时期，实践感染是最行之有效的方法，那么为了提高思想道德建设，就需要班主任引导学生做直观方面德育实践活动。这一过程中班主任应该尊重学生的主观思想，紧密结合现实生活，利用网络平台借鉴德育教育成功的案例并综合义务教育阶段学生的思维认知等发展特征开展德育教育实践活动。班主任可以组织包括“敬老院活动”、“母亲节活动”在内的一系列文化活动，引导学生参与实践德育。班主任还可以开展“以身作则”德育教育项目，例如帮父母洗一次脚、为社会公益项目捐一次款等。提高思想道德素质建设，优化德育管理还要求学校方面创设有文化意蕴的实体活动，班主任在开展学校组织的活动中需要起到监督引导的作用，这样才能赋予思想道德实际意义并构建良好文化环境。遵纪守法也是德育教育的一大模块，班主任在这一过程中可结合网络实例组织学生参观或纪实法律真实事例，从而培育遵纪守法的新时代继承人。在实际德育教学管理中，班主任还需要建立学生民主决策意识，自由平等的理念需要深入德育教育的中心，加强对班级事务的民主投票树立平等意识，从而营造向上积极的班级氛围，这正是德育教育所需的实践典型。

三、结束语

随着教学改革的推进，班主任应该紧跟潮流树立发展意识，根据不同个体的需求正确引导学生树立正确的价值观。在成长中德育的新调整管理方式的新创新，对于提高小学生的主动性参与性至关重要。多元化的教育渠道需要紧跟时代发展，班主任在这一背景下应该构建德育教育沟通体系。同时班主任需要发掘德育素材并加以应用，使得德育教育在实践中内化。小学德育工作的中心多在于学生习惯的养成及德育教育的健全，网络时代下小学生的德育教学管理融合了时代特征具有鲜明的协调性，班主任工作要综合以上两种要素进行德育工作的开展。在未来社会的发展中，新课标下小学德育教学将会迎来新的发展机遇，这就需要班主任立足教学本质不断总结教学经验进而提高小学生的思想品德建设。

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