勇于挑战 助力成长

贺嘉宁

上海师范大学康城实验学校

新教师的教学成长离不开不断的反思。回顾这一学期的教学成长，我有以下新路历程：

一、初试时的得失

10月的一天，一条“关于闵行区中青年教师教学评选活动”的通知引起我的关注，因为评选只要上交一份教案（片段）。所以我直接报名了。首先是校内初选。我和高老师进行说课比赛,这次比赛我失败了，虽然有些失落，但是我输的心服口服。从高老师的说课中，我学习到很多，对于说课有了全新的认识。活动中，湛副校长和教导主任充分肯定了所有参赛的老师，并鼓励大家继续积极参加各项比赛和活动。没过多久，上师大百花杯教学比赛也开始报名了。这次我却犹豫了。

二、申报时的犹豫

1.个人方面。

新的学期，学校安排我新一年级的英语教学兼班主任的工作。这对我本已是不小的挑战。从2017年入职以来，我只任教过二，三年级。班主任方面我也是新人。又加上刚刚修完产假，离开岗位也有一段时间了，我突然发觉，无论是教学方面还是德育方面，对我来说都要重新开始。

2.学生方面。

由于2020年情况特殊，基本没在幼儿园读大班的孩子们初入小学，学习和生活等各个方面，都要从头教起。

正当我犹豫不决的时候，年级组长乐老师鼓励我说：年轻人要多尝试。备课组长李老师也告诉我说：别担心，我可以帮你！看到她们殷切的眼神，我鼓足勇气，下定决心，向教导处报名参加“百花杯”比赛。

三、选题时的坚定

结合教学进度，本着“以学定教，德智交融”的教学理念，我选了一年级的孩子熟悉且喜欢的内容：In the zoo。并将此次的教学设计主题定为：落实学科基本要求，优化单元整体设计，关注单课有效实施，丰富学生学生体验。

我重新仔细研读了学科四大宝典：《义务教育英语课程标准》《课标评价指南》《教学基本要求》《单元教学指南》的基础上从以下三个方面进行单元整体设计。

1.分析教材，设置情境。

本节课的核心单词是四个动物园动物，核心句型是一般疑问句：Is this/that…? Yes./ No.教材文本很简单。我创设了两个小朋友参观动物园，讨论自己喜欢的动物的情境。

2.整合教材，确定目标。

根据教材中的核心内容，结合学生已知，应知和预知，确定教学目标。接着划分课时，并确定分课时目标与任务。

3.根据目标，设计教学活动。

围绕教学目标和教学重难点，结合学生年龄特点，设置丰富多样的活动。

四、磨课时的成长

根据教学设计，我进行多次试教，期间教研团队给我很多建议。最终我在以下方面进行一些调整。

1.文本再构。

本节课核心词汇为动物名称，结合次核心板块内容和已知，我本来把文本设置为：名称+特征+能力，三部分。试教过后，发现对于学生来说难度过大。因此将文本改为：名称+特征两部分。

2.活动设计。

英语学习中需要大量的操练。本节课中，我选用不同的儿歌做替换练习，并且为每一首儿歌都创编上动作，让孩子们先读一读，唱一唱，再带着动作唱一唱。这样既能增加操练的次数，又不会使孩子们觉得无趣。

3. 活动衔接。

如何让四个动物的教授过程衔接自然顺畅呢？我采用变换参观场地的形式。通过动物的声音和喜欢吃的食物为提示，或采用小朋友猜谜语，和聊天对话的形式，引出不同的动物。过渡自然流畅。

五、展示后的收获

11月中旬我带领一七班的孩子们完成了这节校内公开课。在教研组团队和师父的帮助下，顺利完成百花杯的比赛课。本着重在参与的心态，意外获得 “百花杯”二等奖，对我是一种莫大的鼓励。

再回顾这一堂课、这一段时光的历程。这一路的成长仿若重启了休好产假的我，也重启了我的英语教学之路。我知道未来路漫漫，我还要从以下三方面去积累：

(1)多听，多看优质的教学实践；

(2)多看优秀的教学案例分析；

(3)多思考，多总结，多反思；

我将用心、用情、用深刻的思考、用开拓的精神继续钻研，用一堂堂好课、一步步成长去迎接一次次挑战！