探究小学美术课堂如何培养学生创新思维

孙兴平

阳高县青少年学生校外活动中心

艺术界的不断发展和革新需要下一代具备创新思维和动手能力才能达到的。素质教育强调综合发展学生各方面能力，因此，小学美术教师也不能忽视对学生各方面能力的培养，尤其是创新能力。要利用现代教学手段让学生发挥主观能动性，根据想象创造艺术品，并对学生的作品进行评价，认可学生创新，从而使学生敢于创新、乐于创新，不仅促进学生大脑的发育，也有效发展学生的美术素养。

一、构建情境，加强实操

美术属于艺术类科目，因此教师必须要具备严谨的教学态度，同时也需要创新多元化的教学模式。近年来，由于教育观念的影响，越来越多的人忽视美术教学的意义，扼杀了学生对美术和画画的渴望，阻碍了创新思维的发展。美术作为培养学生创新思维的课程，教师要转变不良的教育观念，利用多媒体构建教学情境，并加强教学实践。在情境中加强想象能力、在实践中加强动手能力，从而促进创新思维的发展，使学生在创造艺术过程中敢于想、敢于做。

例如，在教学“剪贴组拼小村庄”这部分内容时，教师可以先利用多媒体展示现实生活中的村庄景象，将房屋、田园等景物印在学生的大脑里，学生在大脑想象构建情境，再让学生根据自己所想进行创作，基于现实的想象对学生创新能力的发展有着巨大的帮助，通过想象学生的“小村庄”各具特色。想象是激发学生创新不可或缺的条件，情境作为引导，实践作为平台，提供学生创新的空间，促进小学美术教学效率的提高。

二、激发创作，给予建议

何为创新？广义可以说是创造出与众不同的事物。但是创新也不是绝对的对和错，就拿美术来说，每幅画都是创新的一个代表，但是不同的画有美、有丑。因此，在小学美术教学培养学生创新能力的过程中，不仅要构建情境给予学生想象和创新的空间，更应该引导学生正确的创新，塑造良好的审美价值观。教师可以在对学生创新作品的过程中要给予正确的引导和评价，既发掘创新中的不足，也树立学生敢于创新的自信心，鼓励学生积极的去发现美和创造美。

例如，在教学“灭火英雄”这部分内容时，教师可以让学生自由想象进行创新，设计新型的灭火装备，整个过程中肯定有学生的装备是不符合客观实际的，教师就要给予引导，结合实际阐述事实，同时也要鼓励学生敢于发明、敢于想象，对于符合实际的作品教师要给予鼓励和表扬。通过接轨实际，使学生能脚踏实地的开启创新之路，形成正确的创新观念。

三、遵循差异，发掘创新

世界上没有两个相同的叶子，学生之间也存在着差异，每个学生在进入校园前经历的教育不一样、生活环境不一样，自然各项思维也会存在一定的差距。在小学美术培养创新思维的过程中，教师应该尊重学生的个性和差异，因为每个学生对事物的创新方向是不同。在开展教学过程中，教师应该给予学生更多自主选择和思考的权力，学生在探索中找寻符合自己的创新之路，不仅能有效培养学生对美术学习的兴趣，还能发掘自身长处。

例如，在教学“营养早餐”这部分内容时，教师不应该规定要画哪些早餐食物，可以让学生自主思考，画出合理的营养早餐，不同学生的生活习性不同，自然联想到的食物搭配不同，这时教师还要指引学生进行颜色填充，让学生通过自己的创新使食物更具特色，栩栩如生。只有尊重学生的差异化，才能提高创新思维培养的效率和效果。

四、小组讨论，营造氛围

针对学生创新能力的提高，构建自由、开发、和谐的教学氛围也十分的重要，调查研究显示一个人只有在放松的状态下创新思维才会被打开。在小学美术课堂中教师要想营造良好的教学气氛就必须发挥学生的主体作用，给予学生自主思考的空间，而小组讨论法能符合上述的教学需求，在讨论过程中自由发挥也能相互借鉴、相互学习。而且学生在小组中经常喜好表达与众不同的看法，从而有效帮助学生创新思维的发展。

例如，在教学“纸杯变变变”这部分内容时，教师就可以将班级成员分成多个小组，让每个小组用纸盒制作三个艺术品，在讨论过程中，小组成员相互思考和讨论，能培养团队合作意识，在和谐讨论的环境下学生敢于发表自己的见解，从而开拓思维，创新纸杯的用法。创新思维的培养需要教师给予指导，但更需要学生懂得自主探究和发现，这样才能有效塑造良好的创新意识，创造出更多美好的艺术品。

五、总结

小学美术课堂是发展学生创新能力的最好场所，每个新的作品诞生都意味着学生创新思维更进一步的提升。要想提高创新能力培养的效率，教师首先要利用教学工具创建教学情境，并通过多动手、多动脑来加强想象力；还要对每个作品进行客观地评价，阻止学生盲目创新，塑造良好的审美意识；最后还要尊重学生个性差异，根据学生的需求激发创新意识，唤醒创新的动力源泉。学生具备创新能力，才能为日后成功的道路做好铺垫。