小学语文构建高效课堂的教学策略

陈 丹

贵州省六盘水市钟山区第十一小学

为了提高小学语文教学的有效性，语文教师在进行课堂教学时，便要对教学策略进行优化与创新。同时，也要对传统的语文课堂教学观念进行转变，培养小学生们的语文学习兴趣、落实新课改教学理念，让学生们成为课堂教学的主体。锻炼小学生们的语文自主学习能力，引导学生们在课堂教学过程中，自主完成语文学习任务，实现构建小学语文高效课堂的教学目的。

一、构建高效课堂的意义

所谓“高效”，是指在有限的教学时间内获取最大的教学效益，也就是说，学生的学习效率最大化。而在传统教学模式下，高效课堂逐步成为教师的“高效”，教与学的分离成为传统教学最为显著的特点。值得注意的是，伴随着新一轮课程改革的实施，课堂教学的主体由教师逐步向学生群体过渡，以学生发展为根本的教学理念深入人心，并在教学中已初显成效，小学语文教学亦是如此。从语文学科的性质来看，语文是一门综合性和基础性兼具的学科，学好语文，不仅能够提高学生的语言表达能力，而且有助于学生个人素养的进一步提升。相比于其他学科，语文知识虽略显枯燥，但又不乏活力。因此，如何提高小学语文课堂教学有效性成为需要每个教师积极思考的重要课题。一方面，要让学生成为课堂学习的主人，充分发挥学生在教学中的主体地位，另一方面，也不能忽视教师在教学中的主导型作用，教师要创新教学方法，转变教学思路，为课堂教学注入生命力，从而做到主导与主体并举，真正落实素质教育。

二、构建小学语文高效课堂的有效策略

1.善于创设情境，促进学生进入状态。

小学生以感性思维为主要，通过创设具体的教学情境而营造学习氛围，有利于学生情感因素和认知因素协调发挥作用，从而促使其更好地进入学习状态，并获得比平时更深刻的学习体验和感悟。就小学语文而言，教学情境的创设实际上是一个兼具深度和广度的教学课题，概括地说，从形式上大体可分为语言描述情境、多媒体画面情境、演示体验情境等主要形式，内容上则需要结合课文的具体特点，以能够引发学生的兴趣、调动学生的情感为基本指向。举例言之，在学习《惠崇春江晚景》一诗时，可以借助多媒体播放春季江水景色，并配以优美欢快、活泼动人的符合诗歌意境的音乐，让学生从直观画面中感受诗歌中传达出的春江晚景氛围，这无疑有助于学生更好地把握诗歌的意境和主旨，这就是一种利用多媒体创设直观画面情境的简单运用。再如，《司马光》这篇短小精悍的文言文，全文数十字，就那么短短几句话，学生在学习时又往往只顾着理解意思，因此不大能投入到文中情境中去，因此也就缺乏兴趣，积极性不高。针对这种情况，可以让学生扮演司马光和落入水缸的小孩，甚至也让学生扮演拟人化的水缸和石头，让大家现场演示当时的情境，这种类似于现场小品的表演就属于演示体验情境，这对于活跃课堂气氛，以及促进学生对课文故事的理解都是很有帮助的，而且也可以使学生更深刻地体会司马光的机智。

2.调动学生积极思考，培养学生自主学习。

在语文课堂教学中，教师应当以一个引导者的身份来带动学生去学会思考。首先，教师要明确哪种教学方式能够有效吸引学生的兴趣，怎样教学学生才会愿意去主动进行思考。自主思考是一个很好的习惯，能够有效推动高校课堂的开展。学生只有不断去思考，才能真正理解教师所讲述的内容。教师在这个引导的过程中，要引导学生去学习思考，让他们感受到思考的魅力所在，从而培养他们自主思考的习惯。

在如今这个素质教育的背景下，学校和教师们不再执着于看学生们的学习成果，他们更注重的是教会学生们学习的方法和思考的方法。在小学语文教学中，这些才是教学的关键和重点。教师应当科学有效的设计教学方式，给学生一个良好的思考环境和思考氛围。比如在教学中教师以学生为中创设出教学任务，让学生们进行思考。教师还可以根据课堂教学内容进行课外延伸，引发学生们进行思考病鼓励他们主动发现问题、提出问题，这样能够有效锻炼学生们的思维能力。让学生们学会在思考的同时，学会分享自己的观点或者看法，让他们养成长期思考的好习惯。当然，在学生们进行思考的过程中，教师也应该对学生进行科学有效的引导，教会学生学会正确思考的方式，有效提升学生们学习语文的效率。

3.设计微课，深刻引领思想。

高年级的小学生已经有了一定的文本理解能力与逻辑思维能力，这一阶段的教学重点主要着眼于如何养成良好的学习习惯。为了让他们掌握自主学习与文本阅读的方法，激活“先学后教”的参与欲望，教师应具备创新教学的意识，借助大家感兴趣的微课教育模式，既能引领阅读思想，也能带来事半功倍的学习效果。例如，学习课文《狼牙山五壮士》时，笔者设计了一段微课视频梳理课文的脉络线索，以生动的动画场景再现五壮士在狼牙山英勇跳崖的壮举。通过观看视频，不仅再现了文本主题，而且清晰地分析了整个文章的段落层次、写作手法，通过读写结合的教学策略，引导学生抓住课文的故事线索，既掌握了阅读方法，也获得写作启发，更被“狼牙山五壮士”的革命大无畏精神所感动。

三、结束语

构建高效课堂并不是一朝一夕的事情，需要教师对教学内容进行不断地钻研，并关注每一位学生的语文学习情况，积极提升自身教学水平，在教学过程中让学生爱上语文学习，主动学习，做学习的主人。