微电影在高职院校“形势与政策”课中的创新研究

刘 娴

内蒙古农业大学职业技术学院

“形势与政策”课在开拓大学生眼界、正确引导学生对突发事件和国内外热难点问题认知以及促进学生成长成才等方面，表现了日益重要的作用。2018年4月，教育部印发《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（以下简称“意见”），明确提出：要把形势与政策课真正打造成思想政治理论课的示范课，让学生真心喜爱、终身受益。新媒体技术的迅速发展为形势与政策课教师能力发展和教学效果提升提供了重要契机。新媒体涵盖众多，本文针对“形势与政策”课实践教学用大学生所喜爱的新媒体方式——微电影进行创新研究。

一、“形势与政策”课实践教学现状分析

目前，全国各高校思政课程都在进行着实践教学研究。笔者从内蒙古高职院校“形势与政策”课实践教学的具体情况出发，实践教学仍然可以大有作为，将现状进行具体分析：

1.“形势与政策”课教师存在严重不足。目前全国各高职院校思想政治理论课教师普遍存在不足的情况，“形势与政策”课教师人数情况更加严重不足。《意见》中明确提出：要配备高素质的专职教师负责形势与政策课的教学和研究工作。“形势与政策”课教师分为专职教师和兼职教师。兼职教师也存在诸多问题：如教师队伍不固定、专业背景五花八门、行政工作任务较繁重、教学科研能力不均衡，很难确保他们进行深入的教学科研。假如真正想要“形势与政策”课实践教学达到预期成效,师资不足的问题仍然需要解决。

2.“形势与政策”课实践教学创新性和实效性不足。目前“形势与政策”课实践教学形式陈旧，创新性和实效性有限，实践教学方式大多为参观、考察，学生的参与度不够。面向全体学生的“形势与政策”课实践教学可以与学生所学的专业、兴趣以及学院所在的地域相结合，才能形成学生实践成果的创新意识和创新思维。同时，教师们也要结合国内外形势的发展，采用与时俱进的实践主题和实践方式，在指导学生实践教学过程中不断探索，勇于创新，达到应有效果。

二、“形势与政策”课实践教学中使用微电影进行创新研究

“形势与政策”课是高校所有本专科学生的一门必修课，时间长，跨度大，效应深。2018年4月，教育部印发的《意见》中明确规定：本科、专科学生在校期间开课不断线。每学期本科不低于8个学时，共计2个学分；每学期专科不低于8个学时，共计1学分。在2020年这一特殊的历史节点，“形势与政策”课将与学生分享“脱贫攻坚”、“香港国家安全法”、“中华人民共和国民法典”“构建人类命运共同体”等国内外普遍关心的热点问题建立微电影拍摄主题。

1.使用微电影真正拓宽“形势与政策”课创新研究。针对内蒙古高职院校本专科学生特点，微电影与“形势与政策”课实践教学实现圆满联结，思政课教师需要认真考虑该课程实践教学的特点，深入分析微电影模式拍摄的类型和方式。为了更好的提高学生的学习兴趣，就要顺应和利用好“新媒体”的发展契机，建设微电影，利用高职院校大学生喜欢的方式进行思想政治理论课建设。

2.合理使用思想政治教学中的“微电影”教学方法，提高创新研究。“形势与政策”课教学内容具有与时俱进的特点，没有固定教材，主要内容包括：对当前正在发生的国际国内热点焦点问题的介绍、对中国与世界的发展趋势的分析、对当前党和国家的重大政策的解读等方面，是内蒙古高职院校大学生获得国内外时事政治内容的最重要途径。为了培养大学生的社会认知能力，提高思想政治理论素养，微电影主题鲜明、交互性强，而受到大学生们的追捧。通过大学生亲自参与微电影演出与制作，学生们将“形势与政策”课相关理论精髓要义归纳到一起，更加方便大学生对知识本身的理解和掌握，最大化的提高实际教学质量。

三、结束语

以深受高职院校大学生喜爱乃至追捧新媒体之一的微电影的方式，来创新“形势与政策”课程实践教学；大学生通过亲自参与微电影演出与制作，实现知行合一，扎实推进“形势与政策”课实践教学的实际效果,积极探索适合高职院校大学生思政课程实践教育的新方法、新途径，真正做到大学生思想政治教育实践创新的目的，提高大学生辨别是非和对社会发展方向的能力。