高校摄影专业教育与思政教育的融合探究——以河北传媒学院摄影专业为例

杜宏艳

河北传媒学院影视艺术学院

思政教育的本质是社会群体用一定的思想、政治、道德规范对社会成员进行影响的社会实践活动。思政教育一直是党中央高度重视的一项工作，2004年来，中央先后出台加强学生群体思政教育的文件，探索如何更好地将思政教育与各课程的相融合，经过十数年的改革发展，如今在“课程思政”的大背景下，专业教育与思政教育已经获得了协同育人的条件和基础。以下以河北传媒学院的摄影专业为论述依据，详细说明其摄影专业教育与思政教育的融合。

一、高校摄影专业教育与思政教育融合的重要意义

1.“课程思政”的时代要求。

“课程思政”是新时代下，高校依据习近平总书记关于教育的重要论述所做出的关键举措，[1]同时它也是落实育德树人根本任务的重大措施。“课程思政”与思政课程具有根本高度上的不同，传统的思政教育是以固定的思政课程为主要的育人渠道，而“课程思政”是将思政教育普遍融入到其他科目课程中，也就是将所有科目作为育人渠道。“摄影专业作为艺术类专业，在人才培养方面有着与科学类专业不同的方式，它更倾向于感化，具有温润的育人特点，而将思政教育融入到摄影专业教育中，符合“课程思政”的时代要求，也与摄影专业人才培养的方式不谋而合。

2.摄影专业学生思政教育改革的要求。

中国特色社会主义新时代的背景下，高校学生的思政教育有了更高的践行要求。高校如何顺应时代发展，将大学生的思政教育做到更加科学、更加合理、更能发挥作用，是其需要着重思考的问题。2019年，习近平总书记为高校的思政教育改革与创新指明了方向。[2]习近平总书记指出，高校要进行思政教育改革与创新，就要提升思政教育的亲和力，紧密结合当代大学生的特征，将思政教育融入到大学生的成长过程中，改变传统思政课堂上灌输式的思政教育，将思政教育作为一种隐性的教育方式。摄影专业学生的艺术审美教育尤为重要，将摄影专业教育与思政教育相融合,从而达到摄影专业学生思政教育改革的目标。

3.增强摄影专业学生综合素质的要求。

思政教育的核心是“立德树人”，它对大学生的思想素养具有很大的提升作用。通过思政教育，摄影专业的学生不仅能够树立良好的世界观、人生观和价值观，还能够增强其自我修养。

二、高校摄影专业教育与思政教育融合路径分析

高校摄影专业教育要与思政教育进行有机地、高效地、深度地融合，就必须有选择性地将高校摄影专业教育的部分理念与执行过程向思政教育靠近。这里以河北传媒学院的摄影专业教育为案例，分析其与思政教育的融合路径。

1.摄影专业人才培养的目标与思政教育的融合。

摄影专业教育作为艺术类教育，它在教授学生艺术创造与审美能力的同时，还具备极强的育人功能，包括培养学生的专业素质和综合素质。在“课程思政”的大背景下，河北传媒学院的摄影专业有意地将原本的人才培养目标向思政教育进行了有效地贴近与融合，其当下的人才培养目标是立足京津冀并辐射全国，旨在培养具有政治意识和审美修养，掌握扎实的摄影基本理论、拍摄技术与艺术，能够在党政机关、企事业单位等相关部门、融媒体平台及相关领域胜任摄影或影像创作工作的复合型应用人才。河北传媒学院摄影专业教育的培养目标与思政教育相融合，是其摄影专业教育与思政教育相融合的路径。

2.摄影专业人才培养的基本要求与思政教育的融合。

新时代下，思政教育对大学生提出了三项基本要求，一是具备中国特色主义思想品德；二是塑造中国特色主义理想人格；三是进行中国特色主义行为实践。摄影专业的大学生同样应该贯彻此要求，努力地将自己打造成符合中国特色社会主义的青年。河北传媒学院摄影专业人才培养方案中，对学生分别做了素质、知识和能力三方面的要求，其中对摄影专业学生的素质要求与思政教育的基本要求深度契合。河北传媒学院摄影专业对学生的素质要求为：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观；河北传媒学院摄影专业教育的基本要求已经与思政教育的基本要求进行了高度融合，这为后续的融合探索提供了重要的导向作用。

3.摄影专业人才培养中的各类课程与思政教育的融合。

新时期下的思政教育有了新的转变，原本的思政课程目前已经转化为“课程思政”，即是构建一个全课程育人的格局，让各类课程与思政课程协同行进。课程思政背景下，教育者不应该将思政教育单独地拿出来，而是要将思政教育穿插、嵌入进现有的课程体系中，形成一种协同育人效应。所以，摄影专业教育的各类课程也需要将思政教育融入其中。以河北传媒学院摄影专业的各类课程为例来说：

(1)通识课程与思政教育的融合。通识课程是为了让大学生具备通行于不同人群之间的认识观与价值观，因此，将通识课程与思政教育相结合，是摄影专业教育课程与思政教育相融合的必备内容。河北传媒学院摄影专业的通识课主要有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、形势与政策。

(2)专业基础课程与思政教育的融合。河北传媒学院摄影专业的专业基础课程主要有摄影精品分析、摄影美学、世界摄影史。这些基础课程多以摄影精品分析为主，强调的是培养学生独到的审美能力。实际上，这些以审美为主的基础课程与思政教育具有较高的融合基础。摄影作品中的色彩、人物、背景等一系列元素都是表达摄影师的情感和个人审美的，其中蕴含的思想政治教育功能也是不可忽视的。

(3)专业核心课程与思政教育的融合。专业核心课程即指主干科目，是本专业学习技能的最主要课程。河北传媒学院摄影专业的专业核心课程主要有：摄影与当代艺术、摄影用光、新闻摄影、广告摄影、黑白摄影创作。这些技能型课程要求学生进行实际的技能锻炼，因此具有一定程度上的实践性。在思政教育的浸染下，摄影与当代艺术、摄影用光、黑白摄影创作这些核心课程可以要求学生的创作与现代社会进行高度结合，教育学生要结合国情、民情，从真实的社会环境出发进行摄影。此外，在新闻摄影、广告摄影课程中，更可以教育学生与当下的政治环境相结合，拍摄符合时政的主题，如：环境保护、脱贫攻坚、抗疫英雄等。

(4)专业方向课程与思政教育的融合。学生自主创作或者教师命题创作关于中华传统文化的摄影作品，这样学生就能了解和深入感受中华传统文化，并且选择其中的优秀文化进行摄影创作，最终在创作过程中获得一定的优秀文化熏陶，达成思政教育的目的。同样，还可以将地域特色文化、非遗保护与传承、传统艺术等具有思政教育内涵的主题作为创作的焦点。

(5)专业拓展课程与思政教育的融合。专业拓展课程是开阔学生专业视野、拓宽学生创作思路、提升学生艺术认知水平的重要渠道。河北传媒学院摄影专业的专业拓展课程主要有：影视精品分析、中国民俗与文化、中外文学作品赏析、广告创意与策划，这些拓展课程有效地开拓了摄影专业学生的艺术视野。在摄影专业学生结合影视、艺术类学科课程，对文学、音乐、美术、舞蹈、戏曲等民族艺术文化的认识与学习的过程中，思政教育可以向其传输传统艺术精髓，从而达成思政教育的目的。

三、结语

2020年11月，教育部正式发布了《新文科建设宣言》[3]，并对新文科建设做出了全面部署。摄影专业教育与思政课程融合的目的是为了打造有情有义、有温度、有爱的摄影课堂，从而全面推进课程思政建设，最终使得课程提质，助力于新文科建设。