中职思想政治议题式教学作业设计的探索

黄晓慧

温州市轻工职业学校

议题式教学法作为思政课教学中全新的教学方法，灵活地利用议题式教学法能够改变传统思政教学中学生被动的地位，在良好的学习氛围中增强课堂师生互动学习，因此，在思政课议题式教学法中教师要注重作业设计环节，通过作业设计来实现教学质的飞跃，提升教学的效果。

一、议题式教学作业设计的原则

中职思政议题式教学作业设计需要从学生、教材、时代角度出发，在作业设计的时候，应该坚持与学生实际相符合、与社会生活相关、与教材内容相融的原则。首先，在中职思政课议题式教学作业设计的时候，应该从这三个原则出来提出具体的议题，让学生共同探讨与学习，这也体现了议题的生活化、具体化、时代化的特点。其次，在思政课议题式作业设计中，还需要符合互动性与开放性的原则，议题式学习不仅是单一、碎片化的知识累积，而是让学生的思维能够得到锻炼，从浅层次学生向深层次学生迈进的过程，通过开放性的议题能够让学生在思辨的过程中，形成一种学习共识，在课堂中主动探究学习，掌握更多新的知识，与其他同学之间互动，课堂学习的氛围更高。总之，在思政课议题式作业设计中，教师要把握教学目标与设计的原则，作业的内容能够吸引学生的注意力，使学生的思维能力得到提高。

二、作业设计突显中职学生的个性

中职教育与初高中教育的显著标志就是中职教育属于职业人才培养教育，而初高中教育是基础教育。由于中职教育学生的专业能力与素养的需要，在一定程度上决定了学生需要通过思想政治学习来类提升自己的思想意识与主观能动性通过对学生进行思想指导，能够让学生能够保持理性的头脑，应对社会中的各种问题，为自己今后进入工作岗位奠定基础。由于中职学生的专业不同，所以，在作业设计上应该根据专业课程与专业特点针对性地设计作业，比如，在讲解中职思政课程第一单元“习礼仪，讲文明”这一课时，教师可以在网上下载关于文明礼仪的典型案例作为思辨材料，将案例作为学生的兴趣点，让学生能够从案例中感受到文明礼仪对于个人对于国家发展的重要性。又比如，在讲解“弘扬宪法精神，建立法治国家”这一课时，教师可以根据当前时事热点问题进行作业设计，让学生能够了解最新的时政热点；又比如，在艺术专业学生学习“职业道德是职业成功的保证”这一课时，教师可以布置作业：当你步入工作岗位后，应该遵循哪些职业道德？怎么践行职业道德？等问题入手，进行课题探讨研究，让学生能够结合自己专业与所学知识进行研究，从作业中教师能够了解到学生的就职业道德观，对学生的未来的职业道德观进行正确引导。

三、议题式教学作业内容设计多元化

1.作业布置中引入社会热点问题。

思政课议题式作业设计是教学的一个重要环节，是能够衡量教学质量的指标，及时掌握学生的学习情况。因此，在作业设计上要敢于突破常规，将眼光放得更长远，在作业中将社会热点问题引入进来，梳理好社会热点问题与学生的关系，引导学生对社会问题、社会现象及社会生活的思考，让学生能够走出校园，关注社会问题与生活问题，为学生的未来发展铺路。

2.立足于作业布设，引入议题。

教学作业设置中，教师可以从教材的角度，延伸教材内容，在作业设计中引入政治热点问题，让学生作为课后自主探究学习的课题，例如，在关于“维护宪法权威”这一课题的时候，教师可以向学生提出问题：“宪法的基本原则与内容是什么？宪法的内容表现在哪些方面？”将这些议题引入到课后作业中，让学生能够掌握新时期宪法的原则与内容，与此同时，让学生在生活中具备基本的法律意识，养成遵纪守法的好习惯，自觉维护宪法的权威，处理好权利与义务的关系，培养新时代有道德的人才。

四、议题式教学作业设计形式多样化

中职思政课议题式作业的形式是比较多的，一般而言，具体包括判断题、选择题、简答题、论述题及材料题。在布置开放型作业的时候，许多学生不知所措，因此，教师在作业设计上应该呈现多元化的形式，让学生能够接触到不同类型的题目，拓宽学生的解题思路，活跃学生的思维。首先，教师可以设计价值判断型的作业，让学生能够将知识对具体事例进行价值判断，培养学生的正确价值观。

其次，教师可以设计合作探究性作业。教师可以提出相关的课题，让学生分组进行课题探究，让学生能够参与到课题学习中，培养学生的合作探究意识。

五、结语

议题式教学法是非常适合中职思政课教学的新的教学模式，因此，教师在思政教学实践中要充分发挥出试题式教学法的优势，将议题式教学法有效地运用到教学的各个环节中，在作业设计环节要以学生为主，遵循作业设计的相关原则、突显学生的个性化、内容层次化、形式多样化，促进教学作业的价值最大化。