浅谈红色基因融入初中历史教学的途径

武建颖

廊坊市第十六中学

红色基因是一种精神的体现、一种文化的体现，它是凝聚民族力量、汇聚民族智慧的关键所在，同时，也是当下学生所需要传承和发扬的重要品质，让红色基因融入课堂显然已经成为教师的一项重要使命和任务，这是具有重要现实意义的。不置可否的是，只有融入红色基因的课堂才可更好的培育坚韧品质和乐观精神的学生，这也是红色基因融入初中历史课堂的必要性所在。

一、挖掘教材中的红色素材

想要让红色基因合理与有效的融入初中历史课堂，还需找准契合点，而教材就是一个不错的出发点。要知道，历史教材中是包含丰富和大量的史实的，红色素材充斥其中，主要集中在近现代历史内容中，是可以与红色基因产生关联的，所以，不妨通过挖掘教材中的红色素材来巧妙的让红色基因融入课堂，不失为一个较好的思路和策略，值得一试。

建议历史教师在把握教材的基础上，将教材中凸显红色的素材摘选出来，可以是革命先辈的光辉事迹、可以是大大小小的抗战，诸如此类的素材是有非常多的，其内在都蕴含着红色基因，是需要学生重点阅览及分析的，只有如此，才可确保学生学到革命先辈身上的不屈精神、大无畏精神、舍生取义精神，便可更好的传承革命先辈身上的坚定不移的革命信念、爱国情感的，即可让学生受到触动和感动。当然，还可通过鼓励学生自主整理近现代历史事件、历史人物、历史现象来深化学生对民族奋斗史的认知和了解，便可通过学生亲自动手的行径来深深明白革命的不易、胜利果实的来之不易，就可让感人至深、触动颇深的红色基因潜移默化的植入学生脑中，方可让课堂更具红色气息。

二、借助信息技术平台打造鲜活红色课堂

创新教学背景下，教师还需频繁的应用信息技术提升教学、育人成效，方可让教师的教育教学压力降低、方可让教师的教育教学目标尽快达成，这是一个不错的教育教学思路，将其与红色基因融入目标结合起来，更是合情合理且值得实践的。为此，教师不妨借助信息技术优势来打造更为鲜活的红色课堂，相信会让学生受益匪浅的。

为此，我们建议初中历史教师结合教学内容来搜集和筛选更多的红色素材，要知道，互联网平台中的红色素材是大量的、丰富的，是可以借助这些课外红色素材的引入来达成红色基因融入目的的，可以让红色基因融入不生硬、不刻意并能让学生较好接受和认可的。与此同时，还可发挥多媒体设备优势，将搜集到的红色素材通过文字、图片、视频等形式呈现出来，从而让学生的各项感官受到冲击、受到震撼，方可让课堂红色气氛高涨、方可让红色主题突出，再加上红色文化的震撼、感动及波澜壮阔，即可更好的触动学生心灵并为之产生浓郁的爱国情感，就可更好的认知史实基础上珍惜当下来之不易的生活，方可突出教学、育人双重方面成效。

值得一提的是，有条件的学校和课堂，还可尝试将“微课”、“慕课”、“微电影”融为一体，即可创造更为逼真和立体的教学情境，相信会让红色文化深入人心、更为震撼人心，方可让鲜活的红色课堂更具教育意义和育人功效。

三、开展红色主题活动并发挥当地资源优势

开展红色主题活动是助力红色基因融入初中历史课堂的一个较好策略，且符合学生心理需求和探究兴趣，相信只要布置、安排得当，是可以收获理想的教育效果的，那么，红色基因也将释放更大的功效和价值。

建议将红色主题活动举办的多样化、多元化，更要有意识的去发挥当地资源优势去提升活动的魅力和吸引力，可结合当地存在的红色文化遗址、红色博物馆等来开展课外参观活动，让学生有机会近距离接触和领略红色文化和红色基因，更可在参观完毕后，组织学生开展“参观演讲”活动，便可让学生对红色基因的印象加深、感触加深。除此以外，还可组织学生慰问革命老红军活动，除了要分担革命老人的劳动任务外，还要认真听革命红军讲述那艰苦、奋战的岁月故事，从而通过这种交流、互动形式，来让学生爱国情感更强烈、报效祖国的信念更坚定，发可为学生正确三观的树立、健康心理打造奠定基础，当然，借助这次契机，也可让红色基因更好融入每个学生的内心，即可让历史教学更具价值和魅力。诸如此类的方式方法还有很多，还需初中历史教师积极设计和开展丰富多彩的实践活动，从而将红色基因贯穿课内、课外课堂，便可让学生主动探索、求知中对红色基因有更全面认知和了解，这对于学生学习和成长来说是有益无害的。

值得一提的是，红色基因相关的活动，可主要归纳和总结为两类，一种体验类，一种探究类，历史可结合这种属性有针对性的进行活动设计和部署，自然可让学生收获诸多体验之余助力红色基因传承。

四、结束语

红色基因融入初中历史教学是一种必然趋势，初中历史教师需要做的就是顺应这种趋势并为此做出诸多努力，当然，一切行动的落实都需要从实际出发，更要学会运用手头和当地资源，相信会让学生更爱己、爱家、爱国，方可真正意义上助力学生学习和成长，便可取得理想的教育教学成果。