高中语文课外传统文化传承教育策略研究

卢朝国

四川省泸县第四中学

一、组织学生研读“习近平同志关于传统文化精辟阐述”的文章

丘吉尔说：“不伴随力量的文化到明天将成为灭绝的文化。”作为中国共产党历史上和中华民族又一位伟大的领袖——习近平同志，如灯塔一般给我们指明前行的方向，他关于传统文化的精辟阐述，如万道光芒，投下了生命，投下了力量。让我们更有信心，更有力量，走在传统文化传承教育的绿荫大道上。因此，我们把习近平同志2013年以来关于传统文化精辟阐述的文章编辑成册一《习近平同志之文化传承》，让学生细读深度，领略其精要，获取精神力量，从而明白学习优秀传统文化的重要性，产生学习传统文化知识的浓厚兴趣。

二、组建“东皋诗社”等学习传统文化的社团

韦伯斯特说：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业，智慧、双手、力量结合在一起几乎是万能的。”在课外传统文化的传承教育过程中，因中华传统文化的博大性、复杂性，更需要团队合作才能完成任务。为此，我们根据学校情况，成立了“东皋诗社”“兰亭书法社”“大千画社”等传承传统文化的社团，广泛吸收社员，积极开展学习、竞赛、参观活动，积淀了学生丰富的传统文化知识，涵养了学生传统文化的精神。

“东皋诗社”每周都要进行古诗词创作与交流活动、古诗词朗诵活动，每月进行古诗词创作与朗诵等竞赛等。既让学生了解了古诗词知识，也提升了学生的语文素养，培养了师生热爱传统文化的浓郁情趣，涌现出了一批优秀作品：

1.《咏鸿门》高一（19）班胡月。沛公霸上欲称王，项羽鸿门纵虎狼。亚父忠言不入耳，别姬自刎在乌江。

2.《咏荆轲》高一（20）班胡地梅。易水悲歌在饯行，登车不顾入秦廷。英雄虎胆事虽败，但得千年留美名。

3.《咏泸县》四中高二（3）班杨丹丽。南依江水水长流，燕子岩村百卉香。朗朗书声声四溢，芳华六秩写辉煌。

4.《赞泸县》四中高二（4）班何静。泸县四中名实副，园丁浇就百花开。万紫千红惹人醉，莘莘学子念书耑。

5.《七律·咏》四中语文教师余福军。边陲老校瓦檐低，铁木花开信有期。拔地棕葵垂链子，爬墙藤蔓扭腰枝。

童颜绝美如昆王，书味弥香绕桂枝。逐梦痴心人未改，再驱黑马奋前蹄。

6.《咏泸县》第四中学数学老师梁世铭。桃李花开燕子岩，传文载道继先贤。历经风雨彩虹现，情满人寰万木研。

书法和国画依然是传统文化的重要组成部分，“兰亭书法国画社”组建后，我们聘请了专职辅导教师，定期指导学生练习书法和国画，同时定期给学生欣赏传统文化中的优秀书法作品和国画作品。书法作品主要有：《兰亭集序》《寒切贴》（王羲之草书）《洛阳赋十三行》（王献之小）《鸭头丸帖》（王献之行书）《草书古诗四首》（张旭狂草）《祭侄文稿》（颜真卿）《黄州寒食诗帖》（苏轼）《花气蕉人诗帖》（黄庭坚）……

国画作品有：《<女史箴>图》《洛神赋图》《烈女仁智图》（顾恺之）《夷光像》《渔州图》《牧牛图》（董源）《雪景寒林》《雪山楼观图》（范观）《江山小景图》《采薇》（李唐）《霁光曦路满堂香》（齐白石）……

三、组织师生不定期观看有关传统文化的视频

切斯特菲尔说：“效率是做好工作的灵魂。”那教育效率的最大化是什么？就是利用好各种有效的资源，挖掘这些资源的教育潜能，为教育提供最优质的素材，让师生学习获得进步，达到教育的目的。

我们课题组选取了央视的《经典咏流传》《百家讲坛》《朗读者》《文化大百科》和重庆卫视《品味精品诵读》等栏目的精彩视频，让师生共同观看共同讨论，有时还写观后感。涌现的优秀作品有《在歌声里铭记》《多样的形式，同样的文化营养》《声情并茂，重塑经典》《知识的盛宴》《边诵边品，精彩纷呈》……极大地加深了师生对经典传统文化的认知感、民族自豪感，培育了浓郁的爱国主义情感。

四、组织师生开展游古街、宗祠、古庙、古迹等文化旅游活动

著名作家余秋雨的散文集《文化苦旅》，给我们课题组以巨大启示：文化的学习思考，不应仅仅停留在校园，而应走出校园，到有文化意蕴的地方去观游、学习、思考。我们课题组根据学校自身实际情况，组织学生到泸县兆雅镇的星溪古街、石马古街、合江的尧坝古镇、江阳的方山风景区等地参观游学，极大地提升了学生学习传统文化知识的兴趣，丰富了他们的古街文化、祠堂文化、寺庙文化等知识，涵育了他们的语文素养，同时教师也利用自己的假期到著名的古文化遗址遗迹去旅游，如“秦始皇兵马俑”“莫高窟”“黄鹤楼”“故宫”等地写自己的“文化乐旅”，传递给学生以文化精神，促进师生共同进步。

五、举办“弘扬传统文化”的艺术节

列夫·托尔斯泰说：“艺术是感情的传递。”通过“弘扬传统文化”的艺术节，让师生通过喜闻乐见的艺术形式了解中华传统文化，喜爱中华传统文化，传承中外中华传统文化，让中华传统文化的精神在血液里流淌，从而涵养深沉的家国情怀。

在“艺术节”，我们举办了以“弘扬传统文化”为主题的“手抄报”比赛、“书法”“国画”等展览活动，以“音乐舞蹈表演”为主体的文艺汇演。这些活动不仅提升了师生的艺术表演、欣赏审美的能力，还丰富了学生的传统文化知识，进一步培养了师生学习传统文化知识的兴趣。

当然，课外传统文化知识传承教育策略远远不止这些；但我们会继续深入探究，为传统文化传承教育增添新的绿地。