刍议小学语文教学中的随文练笔

罗礼成

南宁市良庆区教育研究室

小学语文对于每一个学生学习语文来说都极为关键，是打基础的好时候，而在小学语文教学当中开展随文练笔，更是提高学生写作与阅读能力的一个极好的方法，随文练笔读与写的结合，在提高学生阅读能力的同时也提高了学生写作的能力，一举两得。并且小学四到六年级的学生已经有了一定的阅读和写作的能力，在这个时候对这些学生开展随文练笔的教育，是提高学生写作水平的关键时刻，更是为学生在以后语文的学习中打下良好的基础时刻。

一、提高学生写作能力，培养阅读兴趣

1.模仿课文精彩段落，积累写作素材。在学生学习语文课文的时候，语文教师们要引导学生，让他们找到最为精彩的课文段落，并且让学生通过观察生活或者通过想象，进行对这精彩段落的仿写。例如在《桂花雨》一文中，其第四段描写的桂花的盛开，是文章当中的精彩段落，学生们通过想象，就可以将桂花盛开的景象描写成其它花朵盛开的景象，而且老师在课堂上刚刚引领学生们细致读过课文，所以学生们对于这段文字肯定有着较深的印象，在这时就适合开展随文练笔的练习了，当学生们把这些优美的句子运用到自己写的随文当中时，不仅更好的理解了这些优美的句子，而且也提升了写作的能力，同时也为以后写作文积累了素材。

2.激发学生创作热情，提高写作能力。由于随文练笔，其文字短小精悍，是让学生们进行片段的模仿写作，并没有像作文一样长篇大论，所以这就不会让学生畏惧随文练笔，反而会增加学生的写作灵感和创作兴趣。当学生们通过对片段的学习，领略文段当中丰富的情感时，学生们就会产生新的思想上的火花，进而进行有意义的文学创作。在随文练笔的过程当中，学生是直接与文本进行对话，其对话能够到达学生的内心深处，与学生们在思想上引起共鸣。

3.变换文本题材，放飞学生思想情怀。如今在小学部编版教材当中，每一篇文章都是精挑细选的，而且教材当中也有着不同的文本题材。其中的诗词部分，也很精彩，但是诗词对于小学四到六年级的学生来说，直接进行理解和分析未免有些困难，所以，在诗词部分，要运用随文练笔，让学生以诗词为文本，进行改写扩写，将诗词题材转换为其它的文本，让学生更好的理解这些诗词。在改写扩写时，语文教师要进行引导，去不断的激发学生的创作情怀和写作意识。例如古诗《十五夜望月》当中，如果直接让学生理解诗中作者抒发的情感，学生肯定理解的不深刻，但是如果让学生将这篇古诗用自己的语言进行描写，去抒发自己在古诗当中领悟的情感时，学生们肯定对这篇诗词有着更深层次的解读。所以随文练笔，对于学生理解古诗词，抒发自己的情感，放飞自己的思想情怀有着重要的作用。

二、提高学生们对语文课文结构的学习

1.句式的练习。在小学教材当中，许多的文章都选自名家文集，并且文章中的句子也都经过精挑细选，其遣词造句非常的优美。除此之外，在文章当中还有着多种多样的句式结构，例如有排比句，比喻句，拟人句，感叹句，疑问句，反问句等等。随文练笔非常适合这些特殊句式的练习。所以语文教师在引领学生们对这些句式进行学习时，要先带领学生们学生找到这每一种特殊句式所具有的规律和特点，然后运用随文练笔，让学生们进行仿写练笔，通过仿写练笔，相信学生们会牢牢掌握这些特殊句式，并且在写作时能够灵活的运用。

2.结构的练习。随文练笔对于学生进行结构的练习有着重要的帮助，教师们要利用随文练笔让学生们更好的掌握全文的结构。例如在叙事的文章当中有开端、发展、高潮、结局，在讲解课文时，语文教师要给学生们进行结构分析，在课文讲解结束之后，教师要鼓励学生们简写一篇小故事当做随文练笔，并且对每一个学生的随文练笔进行客观点评，在这个过程当中促使学生们更好的去理解文章的结构。

3.对文章进行续编改写练习。在语文的教学当中，许多故事性强的文章都留有悬念，没有结局，这时教师们就可以引导学生对文章进行续编，采用续编文章的方式让学生们进行随文练笔。在续编的同时，不仅增强了学生们对课文的理解能力，同时也增强了学生们的写作能力。或者，也可以对文章进行改编，因为不是所有文章都没有结局，如果一篇文章是有结局的，但是学生们对于故事的结局有争议，也可以对文章的结局段落进行改写。例如在部编版五年级的语文书中有《将相和》，这篇文章的结局既适合续写也适合改写，但是不管是改写还是续写，都要以学生们为主题，充分调动学生们的积极性。与此同时，教师们要多多鼓励每一个学生，认同学生们所续编或者改写的文章，给他们以客观的评价。

三、结束语

随文练笔在小学四年级到六年级的语文教学当中，有着重要的作用。由于随文练笔适用的形式多样，所以语文教师在教学当中要充分利用随文练笔，明确随文练笔的切入点，通过随文练笔去培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。同时教师们也要懂得因材施教，灵活运用随文练笔，确保随文练笔在语文教学当中所起作用的有效性。并且在进行随文练笔的过程中，学生们也在一点一滴的积累写作的素材，素材积累的多了，学生们就不会在写作文时无话可说，也不会在写作时内容千篇一律，间接的克服了学生们写作难的问题。相信通过语文教师和学生们的不断努力，小学语文的教学会越来越好。