新课程背景下小学语文教学现状与策略分析

周水敏

江西省鄱阳县田畈街镇第二小学

语文是小学阶段教育教学的重要基础课程之一，语文课程的学习为学生后续的语文学习和其他课程的学习打下了坚实的基础。首先，有效的课程改革，进一步提高了课堂教学的效率，促进了学生学习兴趣的提高，提高了学生的学习积极性，促进了学生良好思想道德品格的形成。通过教学改革为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。其次，课程教学改革给学生带来更加有效的刺激，培养了学生的语文学习的兴趣与能力，促进了学生对语文知识的掌握与理解。

一、新课程改革背景下小学语文教学的现状

1.教学中教学较为单一。传统的语文教学过程中，教学手段和教学方法还存在不足，虽然教师也在积极的进行教学改革和教学方法的创新，但部分教师依然无法摆脱传统语文教学手段的束缚，往往侧重于语文知识点的逐个灌输，学生在这样的学习过程中往往被动且无法有效发挥学生的学习主动性和积极性，而被动的学习和记忆使学生的学习能力受到了限制，使学生的个性无法得到有效的发挥，进而限制了语文课堂教学的效果，阻碍了学生语文学习能力的发展和综合素养的提高。

2.教学中学生参与性不高。在传统的课堂教学过程中，教师往往是整堂课程的主导者，而学生在整个课堂过程中始终是一个旁观者，学生无法从课堂学习中获得足够的学习体验，也无法完成自我观点的表达，其次传统的语文课堂限制了学生主体作用的发挥，虽然部分教师也进行了一些课堂改革，但依然无法摆脱传统教学手段的影响，其教学改革流于形式，手段和方法依然无法提高学生的积极性和主动性，部分教师的思教学思维还没有得到有效的转变，这些因素阻碍了语文课堂教学质量的提升。

二、新课程改革背景下小学语文教学的对策

1.注重发挥学生的主体作用，明确教师自身的定位。教师在进行语文教学的过程中，应该明确自身的定位，应该始终将自己摆在一个引导者、启发者的做的位置上，而在进行语文教学的过程中，教师应该通过有效的教学改革，针对每一个学生使学生发挥其自身学习的主动性和积极性，在以学生为主体的思想和前提下做好语文教学工作，发挥学生的想象力、创造力、思维能力，最终为语文课堂教学质量的提升打下基础。例如，在向学生讲述“曹冲称象”这篇部分内容，教师在进行具体的教学过程中可以利用多媒体来向学生展示相应的故事情节，通过动画视频的展示学生在学习课文之前就建立起了足够的学习兴趣，通过信息技术完成了对学生的有效引导，让学生明白了曹冲称象的整个过程和思路，最终在学习讨论交流的过程中培养了学生的思维能力，使学生更加有效地融入到课堂教学中去，充分深刻地理解课文之中的知识。不难看出，合理的教学设计，学生主体作用的发挥，是课堂教学能够顺利完成的坚实基础和有利条件。

2.注重小组合作的开展，培养学生学习能力。语文活动是一个群体性的学习活动，因此在进行语文教学的过程中，应该合理组织学生进行小组合作学习，通过合作交流促进学生的学习能力，并能够在学习、合作、探究中激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。其次，通过合理的小组学习，使学生掌握科学分析问题的方法，做到有计划、有安排的进行语文学习，进而为后续的语文学习打下坚实的基础。例如，我们在向学生讲授“大禹治水”这部分内容时，教师在开展具体的语文课程教学之前，就可以结合学生的学习能力进行合理的分组，并给予每一个小组具体的学习任务，最终让学生在小组内部进行交流讨论并得到讨论的结果，最后让小组派出代表将这些结果归纳总结，通过这样的方式学生可以快速的找到自己学习的差距，教师就能够在交流合作中发现学生存在的问题，进而通过合作交流实现教师与学生的相互提高，促进学生的语文学习。

3.注重尊重学生的质疑，形成良好教学氛围。在进行语文教学的过程中，教师还应该在教学过程中充分尊重和重视学生提出的质疑和见解，通过鼓励激发学生的质疑精神使学生积极参与到教学中去，充分发挥学生的主体作用，最终使学生在解答疑惑的过程中培养学生良好的学习习惯，实现语文学习能力的发展。例如，再向学生讲授“小蝌蚪找妈妈”这部分内容时，教师可以根据文章内容设置若干个问题，并将这些问题分发给相应的学生，让学生相互讨论交流，如引导学生找出“为什么小蝌蚪一开始与妈妈不一样呢？”这一问题，学生在教师的引导下就会积极主动的去阅读文章，在文章中找到相应的答案。不难看出，通过这样的方式激发了学生的语文学习兴趣，促进了学生语文学习能力的提高。

三、结束语

作为小学思想语文教育的教师，应该重视自身教学手段的改进，通过教育手段的改进创新课堂教学，提高课堂教学的效率与质量。其次，教师在进行教学过程中应该重视学生主体作用的发挥，通过发挥学生们的作用，使学生能够积极参与到学习中去，进而在参与中使学生有所体会，最终提高思想语文教育的教学的质量和效果。