古诗词教学在小学语文教学中的策略应用

岳素芳

河北省唐山市滦南县扒齿港镇门庄完全小学

古诗词是历代古人学者传递传统文化的主要载体之一，然而现如今小学阶段的学生的日常说话方式与古诗词相差甚远，加上现如今依旧存在部分教师依旧保留传统教学里面，即在提升学生学习成绩的基础上开展古诗词教学。这样的教学模式不仅枯燥乏味，并且时间久了学生只会倍感无趣，而无法达到新课程改革所要求的“与诗人产生思想情感共鸣”，甚至于让学生觉得学习古诗词成为沉重的学习负担。最后，教师还需要在开展古诗词教学过程中有效发挥自己的引导作用，进而挖掘学生潜在的最大潜能。

一、引导学生从朗读古诗词的过程中体会

小学阶段的学科教材是根据学生的身心发展规律而选材和编排的，因此其中收录的古诗词理解难度并不是很大。教师可以通过引导学生通过朗读古诗词去感知和体会，进而升华自身的思想情感。首先，作为小学语文教师，需要在学生开始朗读之前进行朗读示范，这就需要教师事先深入了解古诗词的字词释义以及文字精准读法。其次，教师可以引导学生在课前自主朗读古诗词，熟悉课文所需要重点学习的生字词读音和含义。最后，教师在实际课堂教学中可以通过示范朗读、引导学生朗读或者欣赏网络中搜索的朗读音频资料，通过朗读去深入感知古诗词中所蕴含的含义和精神。例如，教师在讲解部编版小学语文课程《望庐山瀑布》的相关知识时，可以了解到庐山位于我国江西省的九江市，是一个风景美丽的景点，诗中重点围绕庐山的瀑布进行赏析。教师在课堂开始之前可以利用多媒体播放有关庐山瀑布的相关视频和图片，引导学生初步感受庐山瀑布的壮观和雄丽。接着，在学生欣赏完庐山瀑布的壮观之后，教师开始示范朗读，注意需要结合古诗词中庐山瀑布的形象通过朗读展现出来，并让学生注意教师朗读过程中的发音重点。最后，学生自主进行朗读，通过模仿教师的朗读方式结合自己对于庐山瀑布的理解和感知进行朗读，这样才能真正体会到古诗词其中蕴含的思想情感。

二、从诵读古诗词的过程中细细品味

小学语文教材中的古诗词大都结合学生的身心发展进行选材，内容虽然较少但是极为精简，不仅蕴含的思想情感丰富，并且还富含极强的音律美感，适合朗诵和背诵。教师可以引导学生通过朗诵和背诵去感知古诗词之间的中心思想和内心情感，并且可以深化学生对于古诗词的理解和思考。例如，教师在讲解部编版小学语文课程《采薇》的相关知识时，其中可以发现古诗词下面标明这时一段节选段，可能会有学生就此提问，为什么是节选？采薇整首诗是什么形式的？讲述了什么故事？此时，教师就需要考虑到这一点，事先通过多媒体技术将《采薇》全诗展现给学生欣赏，并且可以将全文进行朗读和背诵。由于诗文篇幅较长，教师若是能顺利背诵下来，将会提升教师在学生心里的尊严度，同时激励学生自主尝试将选文片段进行背诵。通过朗诵，学生可以感知诗文的释义；通过背诵，学生可以细细品味诗文中蕴含的潜在含义。另外，学生在理解古诗文的基础上进行背诵，还可以积累自身的文学祭奠，在写作和交流中都可以适用，提升学生的综合能力。

三、从古诗词的阅读中充实自己的思想

可以发现，现如今大部分的教师依旧是以教学参考书以及教材为主进行备课，较少人还会结合互联网素材和资料进行备课，却极少教师会主动阅读和赏析有关古诗词相关的书籍和文章。为此现象，有的教师表示以学生的学习成绩为主，并且日常便没有阅读的习惯；年轻的教师会认为看视频回避纸质材料更加浅显易懂；更有的教师可能想深入了解古诗词而想阅读相关书籍和文章，可是由于了解较浅所以无从下手，如果在开始就选错素材，那么需要花费巨大的精力，久而久之也就放弃了。基于此，教师可以从学生的个性发展特点为主，结合自己感兴趣的古诗词体裁方向，从简单的诗词开始入手进行研究。同时，教师还可以结合学生的理解能力，向学生推荐一些适合他们课下研究和学习的古诗词。例如，小学语文部编版教材中收录的大部分古诗词都是耳熟能详的诗人所写所作，因此教师可以结合教材中所罗列的古诗词，推荐给学生相应主题和体裁的古诗词进行赏析，提升自身的赏析能力和文学思维。例如，《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的诗作，主要描述庐山瀑布的壮观和美丽，教师可以在引导学生学习完《望庐山瀑布》之后，引导学生尝试赏析《题西林壁》，同样也是描写庐山的诗词，只是通过庐山所想要表达的情感不同。《题西林壁》则是宋代文学家苏轼所作，主要通过描绘庐山不同形态之间的变幻深入引出作者心中所想：之所以从不同角度去观看庐山都是不同景象，原来是因为自己身在庐山之中，观山如此，人生亦如此。通过相同题材的古诗文阅读和欣赏的过程，学生不仅能够深入理解所学诗词，同时更是深入理解诗中题材在不同意境中所能够表现的不同思想情感，提升学生自身的精神层面。

四、结语

小学语文教师需要在实际课堂教学中有效开展古诗词教学。古诗词是中国传统文化得以传承的主要载体，教师不仅需要引导学生学习相应的古诗词知识，还需要引导学生从学习中升华自己的文化素养，通过不断学习去感知中国传统文化的博大精深，进而提升学生的爱国主义精神，促使学生成为综合型人才。