在小学语文教学中微课的运用策略

张燕霞

河北省邯郸市邯山区育德路小学

在现代小学语文教学中，传统教学模式限制了学生语文综合能力培养效果，教师要寻求新型教学手段，拓展学生获取语文知识点的途径。微课作为信息技术发展的重要产物，为语文课堂模式革新提供了新的动力，教师可以借助微课将语文重难点讲述过程分成一个个小部分，帮助学生降低理解难度，让他们在短时间内完成语文知识积累任务。教师要花费时间和精力探究微课教学开展策略，用不同的方式向学生展示语文科目的潜在魅力，有效完成学生语文学习兴趣激发目标。

一、加强教师的信息素养教育

教师专业能力的培养是教师专业发展的核心。技术更新和社会发展要求每个人都有终身学习的概念。作为一名教师，必须不断提高适应不同背景的能力。一切的发展都受到外部环境因素的影响，与内部因素有很大关系。教师的专业发展最终取决于自我努力。就目前的活动而言，大多数教师缺乏教师自我发展的内在动力。为了提高教师的内在动机，教师应建立主体身份的自我发展，即教师的主体性。将现有的行动与未来的发展相结合，并使自己的教学水平适应发展。通过更加雄心勃勃的发展目标，它不断推进自身发展，保持了自我发展的内在力量。教师具有较高的职业能力，对自己有信心，然后更积极地参与活动，展现自己的风格。

微课程活动为小学语文教学提供高质量的资源，可以通过一系列活动，培养信息技术教师骨干，促进教学改革。该平台还建立了新一代资源系统，所有资源均由国家教师记录。发达和偏远地区的教师都可以查看这些高质量的资源。他们可以相互学习，相互交流，吸收不同地区的不同教学经验，并帮助教师更加专业的成长，促进教师标准化信息技术在教学中的运用，与课堂充分融合，提高课堂教学质量，改革课堂教学，激发教师创新能力是我国未来小学教育的重心，教育工作应该对它给予重视并发展。

二、运用微课做好前倾性教学

小学阶段的语文学科知识相对来说具有比较强的理论性与抽象色彩，许多小学阶段的学生由于自身的理解能力等相对来说是有限的，教师需要在讲授某一节课程知识内容之前运用合适的方式引导学生进行预习，学生只有在具备一定的知识基础之上才能在课堂中省时高效的掌握到知识内容。因此，小学语文课程教学过程中可以运用微课的形式在课前进行知识预习，引导学生对于知识有一个初步的了解，教师还可以及时通过线上的方式了解到每一位学生的预习进度。

例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》教学之前，笔者先让学生观看微课视频，让学生们在观看这些微课资源的过程中将自己的问题与难点等记录到笔记本上，这样能够有效引导学生将学习思路理顺清楚，并且可以在实际教学过程中重点讲解学生的问题等，这样才能很好的帮助学生掌握到语文知识内容，在开展小学语文课堂实际教学过程中能够顺利进行，同时还可以有效加深学生的理解与掌握程度。由此我们可以看出，小学语文课程开展之前教师可以合理将相关知识、视频等资料通过微课形式让学生观看，这样不仅仅能够有效集中学生的注意力学习知识，还可以引导学生在学习课本教材知识之前做好前倾性学习。

三、运用微课模拟相关情景，激发学生学习动力

在小学语文教学过程中，要注重微课教学的运用。在上一段的时候，我们来了解了微课教学是什么，它用什么样的方式来进行教学的。而在小学语文教育过程中小学学生对于语文的理解并没有达到很高的水平，应该用浅显易读的方式来进行教学，微课教学是一种更好的方式，它可以通过视频播放，还有情景设计等这些方面的内容来进行教育学生。比如今天讲《蝌蚪找妈妈的故事》可以让相关学生们进行扮演相关角色，老师们当做一个主持人或者领导人的位置来进行对于孩子们各种行为和动作进行讲解，更好的提高学生们对于语文学习的兴趣和乐趣。激发小学学生们的自我能动性，更好的让自己去主动的积极的去学习。

四、运用微课做好语文教学课外拓展

随着新课程的不断推进，对学生综合能力的要求变得越来越高，教师只通过有限的课堂40分钟教学很难达成阐明所有的语文知识点，因此适当的语文教学课外拓展也十分必要。

例如我会和我校信息技术教师合作，制作一个线上教学平台，将其作为学生课外学习的主要途径。在课堂教学结束之后，我将重难点单独提取出来，制作成多个微课视频，将它们上传到学习平台上，要求学生利用课余时间，通过手机和电脑观看这些视频，帮助学生将课堂和课外结合起来，加深对语文理论知识的理解。为了保证微课在线上教学平台上的使用效果，我会增加评价环节，分别从教师、同学、学生自己这三个角度评价每个人的微课学习情况，指出探究过程中的不足，使得他们根据评价内容及时作出调整，从根本上提高微课使用效率。

五、结束语

微课教学模式的推广极大程度上依赖于目前我国信息技术的发展进步，因此教师应该多加了解信息技术，从而更加科学合理的进行微课教学。教师在进行微课教学期间还应该有意识的培养学生们的学习习惯，为学生以后学习生涯打下良好的基础。