如何在校际间有效开展网络问诊即时教研

王用良 王海梅

武安市石洞中学

新课程改革不断深入的形势下，如何在校际间有效开展网络问诊即时教研、加强城乡教研、校际教研，成为推动教育改革发展的需要，是落实城乡统筹发展的重要手段，是全面提高学校教育教学质量的需要，是提高教师素质，促进教师专业发展的需要。

一、在校际间有效开展网络问诊即时教研的几点保障

1.明确活动目的。

加强校际间的合作交流；促进我校教研水平，提高教育教学质量；学习如何激发学生学习兴趣；学习观摩各学校教师的先进教学理念和方法；缩小校际教育差距，逐步实现教育均衡发展。

2.建立活动领导小组。

组长负责活动的接恰、外来人员的接待；副组长,负责活动的组织、安排教研活动的实施。安排成员具体负责教室布置、校园环境布置、学生文明礼仪、校园文化布置、教研活动报道和材料收集。

3.科学设计活动形式。

（1）安排各校优秀教师做示范课，至少提前两周做出学科上课时间计划表；

（2）活动期间邀请市区教研员参与，指导；

（3）交流互动。

4.明确活动要求和步骤。

全体教师必须参加。若有特殊情况向校长请假。全体教师须带好笔记本和听课本。听课和会议期间请将手机调为震动或关机。老师们注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。

活动的一般步骤如下：

第一步：学科教研组长组织活动。

第二步：学科教研组长给各位教师发布网络教研发言任务，给学科教师群发布网络教研任务。

第三步：学科教研组长提前创建网络教研，要求参加的老师们提前申请加入。

第四步：网络教研主持人或协助人审核通过申请参加人员。

第五步：按时进行网络教研。主持人和教师们发言。协助人进行实时监督。

第六步：参加网络教研的各学校拍照上传到群里签到。第七步：主持人总结网络教研活动。

二、活动取得的成效

通过开展全校校际教研活动，切实改变了各校以往校本教研活动各自为战、流于形式的现状，不仅为全校教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼提高的机会，还为校与校之间的学习和交流提供了平台，通过发挥各校骨干教师的辐射作用，有效解决了教学中的实际问题，并及时发现存在的问题，共同研讨解决，从而缩小了各校差距。校际教研活动值得肯定的地方主要有以下方面。

1.执教老师准备充分，课堂教学效果显著。

各学校的优秀教师、骨干教师为上好研讨课做了大量的准备，学科涉及到语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物等方面，课型涉及了新授课、复习课、阅读教学、口语交际、习作等类型。他们深入钻研教材，根据需要广泛搜集资料，围绕研讨主题精心设计教学思路，为广大教师提供了学习和交流的模板，在此不再一一敖述。总之，几位老师的课充分显示了他们在教学方面新的探索、创新，展现了学校的集体智慧，不仅在如何提高课堂教学有效性上做出了很好的示范，而且为研讨提供了活生生的教学案例。

2.围绕主题，研评结合，增强教学研讨的实效性。

评课议课是校际教研活动的中心环节，各个学科的研讨都有明确的主题，真正突出了评课议课活动的针对性。研讨过程中，先由讲课教师对本节课的设计思路进行简要说明，并针对自己的课堂教学进行反思；然后各校确定的发言人针对本校研讨情况，结合教师的课堂教学进行交流，大家畅所欲言，既有对课堂的精彩点评，也有对教学环节、细节的改进意见；既有对教学理念、教学方法的探究，也有对教学过程的思考；最后各校校长、业务副校长、教导主任等再对课堂教学进行点评和指导。评课议课的过程不仅是解决问题的过程，而且是统一思想，共同提高的过程，真正达到了在研讨中解决问题，在对比中共同提高的目的。

3.为下一步的课堂教学研讨提供有利的素材。

教师为主导、学生为主体体现较好，教师能够把课堂的探究权交给学生，教师只在其中起到了引导的作用。有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。课上教师不仅注重为学生创设自主学习的机会，而且均能采取小组合作学习的形式组织教学。各学科能够重视学生学习方法和习惯的培养，突出以生为本的原则，注重激励性评价，充分激发学生学习的兴趣。