分析多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

吴学忠

浙江越秀外国语学院

由于高校英语教学在实际开展过程中需要考虑的要求比较多，这就应在各项基础要求支持下对高校英语教学缺陷进行优化调整，避免高校英语教学在实际开展过程中受到限制，这对于提升高校英语教学效果和学生综合素养显得至关重要。而且应用多维互动模式还能对高校英语教学过程中不合理地方进行优化调整，彰显多维互动模式的现实作用，确保高校英语教学可以满足新课程改革提出的要求。

一、多维互动教学模式的概述

所谓多维互动教学模式是指在开放教育环境下，把教学活动当作教师与教师、教师与学生、学生与学生之间多方位、多层次交互活动的教学过程。保证学生与教师之间互动交流力度，有效所小学生与教师之间思维差距，确保学生可以按照教师指导要求深入学习各项英语知识，从而有效提高学生综合学习能力和高校英语教学水平。

二、高校英语教学存在的问题

就目前来看，高校英语科目在实际教学过程中还存在一些问题，其主要表现在以下几个方面：第一，由于高校学生自身英语学习素养没有达到完全提高的状态，这就导致学生在高校英语课堂上的主体地位下降。同时教师往往采用照本宣科方式开展英语教学，这也会影响学生在相应教学中的主体地位，学生学习英语知识的兴趣和积极性也会受到很大影响。第二，应用在高校英语教学中的方式过于老旧，教师并不能对学生实际学习状态进行有效监管，这也会影响学生对各项知识的汲取能力，无形中加大高校英语教学在实际开展过程中出现各项问题的可能性。[1]第三，由于高校英语科目涉及的知识错综复杂，学生在实际学习过程中可能会因自身综合学习能力低下而出现问题。同时学生与教师在课堂上的互动交流也会受到一定限制，学生难以按照教师指导要求和教材内容深入学习各项知识，这就会导致高校英语教学出现问题，相应教学与学生英语素质培养要求之间存在很大差距。第四，在实际教学过程中没有组织标准合理的教学活动，学生在实际学习过程中会出现参与力下降的问题，直接影响学生综合素养和实际学习能力，学生英语知识掌握力度和相应教学效果也会受到影响。

三、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

1.提升学生主体地位。

为有效改善传统照本宣科教学模式，就应按照新课程改革要求对强化多维互动模式在高校英语教学中的应用力度，使得教师可以遵循以学生为中心的原则开展相应教学，提升学生在相应教学课堂中的主体地位，为学生提供自我掌握和自我沟通表现的环境，优化学生实际学习能力和综合素养，确保学生自身主体地位和实际学习能力有所提高。同时还应在应用多维互动模式的条件下为学生规划标准合理的教学目标，确保教师可以按照学生实际学习状态布置相应任务，促使学生可以在多维互动条件下深入学习相关知识，有效改善学生实际学习过程中出现的思维混乱和综合学习能力下降等问题，这对于推进高校英语教学顺利开展也有无可替代的作用[2]。比如在学习《Text a precious legacy》一课时，教师可以按照本节课教学内容向学生布置相关任务，使得学生可以在完成相关任务的条件下强化自身对相关知识的理解能力。并在学生全面理解相关英语知识的条件下促进学生之间互动交流，使得学生在互动交流的条件下扩展自身英语知识层面，保证各项精美句子的记录情况和学生实际学习能力，及时调整学生在课堂上的地位层次。同时发挥多维互动模式在高校英语教学中的作用效果，保证学生实际学习的主动性和积极性，继而将相关教学以及基础知识实际应用目标落到实处。逐步提高学生在各项教学互动中的参与力度，借此扩展多维互动模式在高校英语教学中的应用范围。

2.更新课堂教学方式。

将多维互动模式应用到高校英语课堂教学当中，不仅可以保障学生与教师之间互动交流情况，还能对原有教学方式进行优化更新，并在新型教学方法支持下引导学生深入学习相关知识，保证学生学习小组、师生之间的互动效果，彰显多维互动的优势和现实作用，这对于推进相应教学顺利开展也有重要作用。同时还应在更新原有教学方式的条件下深入学习相关知识，继而为学生营造良好教学氛围，逐步提升学生学习兴趣和学习各项知识的积极性，确保学生可以在满怀兴趣条件下深入学习各项英语知识。同时还应保证各项基础教学方式之间的组合力度，并在合理教学方式支持下增强学生自身表达能力和交流能力，表明多维互动模式在高校英语教学中的应用价值，确保学生英语知识学习能力和语言综合运用能力有进一步提高。比如在学习《School love》一课时，教师可以要求学生以学习小组为单位对相应教学知识进行有效探索，必要时可以要求学生通过演讲的方式对相关协作内容进行有效分享，并按照多维互动教学要求对相关教学观点展开有效辩论，确保各个学习小组学生可以在相互辩论条件下深入学习各项知识。引导学生对相关知识展开深入思考，有效增强学生自身语言表达能力和交流能力，确保学生可以在潜移默化条件下深入学习各项知识，并在多维互动模式支持下实现相关教学高效开展目标。

3.促进师生互动交流。

将多维互动模式应用到高校英语教学当中，可以实现学生和教师之间互动交流水平全面提高的目标，避免学生和教师在互动交流过程中受到限制，确保学生和教师可以在互动交流过程中深入学习各项知识，及时调整高校英语教学过程中不合理地方，这对于提升学生实际学习的主动性和积极性有重要作用。同时还应按照多维互动模式实际表现以及相关要求构建完善合理的信息化交流平台，并在相关平台支持下强化学生与教师之间互动交流力度，保证师生互动交流的随时性和连贯性，继而为推进相应教学顺利开展有重要作用。同时还应保证微博和微信等互动平台的应用力度，彰显高校英语教学多维互动的优势，确保学生在平台互动中的参与力度得以提高。[3]比如在学习《Going home》一课时，由于该节课涉及的语法知识比较复杂，学生在实际学习过程中可能会出现素质低下和综合学习能力下降等问题。这就可以借助多维互动模式促进学生与教师之间互动交流，使得学生和教师可以在相互合作条件下编辑与相关教学内容相关的短剧，促使各个学习小组学生在相互合作条件下进行互动交流，继而提高学生自身英语应用能力和实际学习素养，并将多维互动模式在高校英语教学中的应用价值全面表现出来。

4.开展合理教学活动。

为提高学生实际学习兴趣和综合素养，就应结合高校英语教学要求和相关因素制定标准合理的教学活动，从而保证学生在各项教学活动中的参与力度，这就可以通过良好教学活动引导学生深入学习各项英语知识。而且借助多维互动模式为学生构建标准合理的教学活动，还能满足不同层次学生实际学习要求，全面增强学生在英语课堂学习和实践演练中的参与兴趣，逐步提高学生学习能力和相关教学效率。而且按照多方面要求开展标准合理教学活动，还能为学生与教师之间互动交流提供有效契机，避免学生对师生互动交流和实际学习产生排斥感，引导学生在满怀兴趣的条件下参与到教学活动当中，这对于提升学生综合学习能力和素质修养有着极其重要的作用。比如在学习《My first job》一课时，教师可以利用多媒体教学设备向学生播放与教学内容相关的视频，从而吸引学生的注意力，并保证学生可以在全面掌握相关知识的条件下进行写出自身对相应教学活动的心得和真实感悟，给予学生更多表现自我的机会，从而激发学生学习该节英语知识的兴趣和自信心。全面实现学生综合学习能力和素养培养的目标，发挥多维互动教学活动的作用，使得高校英语科目知识实际教学效果有进一步提高。

四、结语

为保证高校英语教学水平和学生综合学习能力，不仅需要保证相应教学效果，还应保证多维互动模式在高校英语教学中的应用，使得学生和教师以及其他学生可以在互动交流过程中深入学习各项英语知识，避免学生在实际学习过程中出现思维混乱现象，以此将多维互动模式在高校英语教学中的作用效果表现出来。同时还应对多维互动在高校英语教学中的应用展开研究，为推进相应教学顺利开展提供有力支持。