小学心理健康教育中的家校合作研究与分析

冯建云

涞水县教体局教研室

学生在成长过程中必定要面临不同程度的心理问题，如果不能及时的对学生进行合理的引导，或多或少都会对学生以后的生活产生不可逆转的影响，作为教师在日常教学过程中不能忽视学生的心理问题，要采用积极的方式鼓励学生去面对和处理问题，同时学校也应多加和家长进行沟通，让学生在课上和课下都能受到良好的心理教育，从而有效的提升自身防护能力，使学生能够得到全面的发展。

一、小学心理健康教育中家校合作现状

1. 家校对心理健康教育意识程度不够。

现在很多家长的心目中学生的关注点，只是停留在学生的学习水平上，在很多家长看来，学生还只是个孩子并不存在心理问题，即便是有学校的教师也能合理的开导，有的家长甚至认为只要学生学习水平可以，至于其他别的问题都可以放任不管，这样逐渐导致了很多学生在遇到心理问题时，因为得不到及时的心理疏导，致使学生产生极端的行为。

2. 心理健康教师水平普遍不高。

现在很多学校的心理健康教师并非都是专业的，很多都是其他科目老师在兼任，这些教师由于自身教学任务就非常重，很难对心理健康教育课程过多的关注，教师在课堂上向学生传授知识时习惯性的对学生进行简单的口述或者找一些相关的视频让学生自行观看，这些都严重阻碍了学生学习心理健康教育。

二、小学心理健康教育中家校合作策略

1.增进家校合作的联系。

为了更好的在小学心理教育中实现家校合作，学校可以适当的组织一些增进家长与学生、教师之间沟通互动的活动，并通过此类的活动来增进彼此之间的联系，落实小学心理健康教育的合作。比如：学校可以组织一些亲子活动或者心理教育家校会议，将家长聚集到一起，并针对学生心理健康的教育展开相关的讨论与研究，让老师和家长能够彼此传递相关的教育信息，让彼此都能够了解到学生在校或在家的状况，并针对于学生的情况制定相关的教育方案，提高学生心理健康教育的效率。经过研究调查表明，很多学生由于学业成绩不够理想，再加上家长的施压，导致了很多负面的情绪与不良的心理，致使自己失去了良好的学习体验与感受，逐渐将重心与兴趣放在了游戏、网络、电子产品等地方。面对这类情况，家长应该应该适当的去了解学校的教学任务与教学内容，并适当的在家庭中对学生的思想进行疏导，尽可能的避免发生过激的言语与行为，不要给孩子施加过多的压力。家长应该持续的让孩子在教育的过程中保持良好且正确的学习态度与习惯，进而丰富学生的学习感受，重拾学生的信心与热情，真正的去实现心理健康教育的意义。

2.健全组织机构，成立相关领导小组。

在学校和家长建立合作的时候，为了突出心理健康教育的重要性，要不断的完善并健全相关的组织机构，学校可以成立家长会，在家长中间采用投票的方式选取一些优秀的人来担当有关职务，学校和家长之间要定期的组织座谈会，及时的沟通分享学生的学习状态和心理情况，对于学生有可能出现的问题要尽可能的预防。例如：教学《给学习定个计划》时，教师可以在课程开始时可以利用身边多媒体设备，播放有关视频内容，让学生明白计划的重要性，教师在课程讲述完毕后可以引导学生制作自己的学习计划，这个阶段的学生缺乏的就是持久性，这时教师可以和家长会进行交流，学生在课上进行学习时教师进行指导，在课堂由家长进行指导。通过这样的方式能够迅速的提升学生的学习水平，为学生以后的学习习惯指导方向。

3.组织专业培训，进行相关专业指导。

在心理健康教育过程中，只有家长和学校的摸索还是不够，为了能够更好的帮助学生树立良好的思想观念，学校要及时的寻找出一种实施可行的培养方案，学校可以定期的组织教师和学校进行培训，邀请有关的心理专家进行专业的指导，进一步的健全学生的心理素质，让学生在家庭和学校之间健康的成长。

三、结语

家校合作是学生心理健康教育的主要策略，无论是家庭还是学校都是学生的主要活动场所，该场所对学生的心理与思想的影响十分重要。心理健康教育离不开学校和家长双方共同的努力，其最终的目的就是希望学生身心能够健康快乐的成长，家长和学校双方必须互相配合，定期的进行交流以便能够及时的掌握学生的心理状态，为学生制定出合理的方式方法，在家校双方之间不懈的坚持下，小学心理健康教育的工作一定能够不断的提升，最终能够帮助每一位学生走向正确的道路。