关于农村幼儿园足球游戏化课程研究

杨 静

河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学

课程游戏化是一种新颖的教学手段，同时，也是当前教育教学发展的主要趋势，足球课程游戏化，是符合幼儿身心发展规律的，还可以满足幼儿爱玩的天性和需求，一举两得，而想要达成更好的教育教学效果，就需要幼儿教师关注和重视足球游戏化课程之余为此付出较多努力，方可收获想要的教育教学成果，也由此奠定了此次研究的重要现实意义。

一、加大投入力度，为幼儿开辟合宜的足球游戏化场地

农村幼儿园不比城市幼儿园那样环境优美、设施齐全，为了让幼儿拥有更好的参与足球课程体验，还需加大投入力度，需要幼儿园竭尽所能的给予资金、物力等方面的支持，从而为幼儿开辟适宜的足球游戏化场地。

何为适宜的足球游戏化场地？首先，要干净、整洁，不可有杂物，为幼儿足球练习提供安全保障；其次，要设施齐全，包括足够数量的足球、足球网、球栏等，为足球游戏化提供更多可能，也能满足足球多样化游戏教学需求，同时减轻教师教学压力和负担；最后，有条件的幼儿园可将足球教育教学场地地面布置为人工草，确保幼儿的安全。除此以外，为幼儿参与足球游戏化课程提供防护工具也是有必要的，如护膝。

为幼儿开辟和创造适宜的足球游戏场地是非常有必要的，也是幼儿园足球游戏化课程高效开展的前提和保障，为足球教学和幼儿带去诸多便利和好处。

二、将游戏与足球训练结合，提升技能训练趣味性

在以往足球课堂中，幼儿对于足球训练起初会抱有较高的热情，但是由于教师的单一化教学，会让幼儿对训练的期待和热情逐渐降低，最终会对足球训练提不起兴趣，这是一种普遍的教学现状，会让足球教学大打折扣，想要解决这类问题并提高足球教学有效性，还需有意识的将游戏与足球训练结合在一起，方可在巩固幼儿足球技能基础上让幼儿收获更多快乐。

比如，为幼儿提供一个提高足球射门精准度的游戏训练，可将一些事物充当障碍物，如气球、挡板等，让幼儿通过踢足球将其打倒，让幼儿收获快乐、收获满足感之余巩固足球技能，为之后在正式足球活动中精准射球并获取分数奠定基础。诸如此类的游戏训练还有很多，需要幼儿教师结合教学目标和幼儿需求精心设计和推出，让幼儿从中体验训练的乐趣并真正爱上足球训练。

值得一提的是，在游戏化训练中，教师要赋予幼儿足够的参与机会、广阔的表现空间和较长的体验时间，突显幼儿的主体地位，对于提升幼儿足球训练热情和兴趣起到积极作用，幼儿教师如做好诸如此类的细节工作，就可以让足球游戏化课程更具魅力和光彩。

需要注意的是，幼儿教师需要拿捏好游戏与教学之间的关系和尺度，切忌顾此失彼，这样才能让足球游戏化课程更具价值和现实意义，让游戏在足球课程中发挥真正的价值和作用。足球教学和游戏相辅相成，相互融合，这样的观念可以保障足球游戏化课程合理、科学展开，达到想要的教学成果和目标。

三、开展竞争性的游戏活动，让幼儿领略足球魅力

开展竞争性的游戏活动，对于提高幼儿学习专注力、主动性有着较大帮助，也是将足球和游戏化教学推向新高峰的一个较好策略，值得幼儿教师精心部署和实施，这样一来，即让幼儿充分领略足球魅力，产生更浓郁的学习兴趣，为后续游戏化教学做好铺垫。

幼儿教师不妨将幼儿划分为两个小组展开对抗性足球比赛活动，更要匹配奖惩措施，使得游戏活动更为有趣、更为生动，也可让幼儿更具竞争意识和协作能力，对于幼儿实现全面发展有一定好处。这个过程中，教师要在保障幼儿安全前提下开展，从而为幼儿全身心投入足球活动奠定基础。除此以外，还要在游戏活动中场休息阶段分别为两个小组打气、加油，更要传递“友谊第一、比赛第二”的思想和理念，使得幼儿构建正确的竞争意识，保障幼儿实现身心健康发展。

值得一提的是，幼儿教师有必要在游戏活动结束后，将两个小组的比赛表现进行总结，提出问题、解决问题之余，更要着重对游戏活动中的亮点进行讲述，从而让幼儿的表现获得肯定，可激发幼儿更强烈的学习欲望、参与兴趣，保障足球游戏化课程教学有效性。当然，让幼儿结合参与体验进行表达、回馈、评价也是可行的，会进一步强化幼儿参与足球游戏化课程的积极性和主动性，好处也是显而易见的。

四、结束语

游戏化课程是一种变革趋势，同时也是需要诸多教师进行了解和学习的内容，面对这种趋势，农村幼儿园教师需要做的就是顺应这种趋势，并为顺应的有效性采取多种行动，为足球游戏化课程实现提供助力和注入希望。这里，我们也建议幼儿园教师积极探寻足球与游戏之间的关联，从而以灵巧的办法和方式强化两者的联系，让游戏服务足球教学、让足球教学成为游戏的素材，相信会取得不错的教育教学成果。