如何培养低年级学生解决数学问题的能力

杨忠楠

山东省冠县东古城镇杨召小学

数学是小学教育中重要的课程之一，也是一门实用性比较强的学科，贯穿在低年级学生的整个学习生涯中。在数学教学中，使学生在掌握一定的数学理论知识的基础上，还应做到举一反三，养成良好的数学思维，培养解决数学问题的能力。低年级学生正处于智力和思维成长的重要时期，应充分利用这一阶段的优势，培养低年级学生的数学思维能力和解决数学问题的能力。

一、培养低年级学生解决数学能力的必要性

低年级学生接触数学的时间较短，对数学学习的方法还未固定成型，这个时期是培养学生数学思维和解决数学问题能力的关键时期，我们要从低年级学生着手，一定要在教学中培养学生解决问题的能力，为进一步的学习奠定良好的基础。在数学学习中，低年级学生刚刚接触数学，在阅读和理解方面都比较困难，有些题目看起来容易，但是稍加改动就不会做了。因次，在低年级培养学生解决数学问题的能力是非常有必要的。

二、目前数学教学中低年级学生解决数学能力的现状

低年级学生入学时间短，认字数量有限，思维能力比较低，在理解一些数学题目的时候比较困难，往往理解不了其中的含义。遇到一些解决问题的联系题目时就不知所措，脑袋一片空白，需要老师的讲解才能明白题意。在实际的教学中，老师只关注题目的解法，忽视了学生能否理解题目的意思的教学，等到学生自己做题时，就都不会解决，导致学生不做或者乱做。低年级学生的理解能力和分析能力比较弱，遇到解决问题的题目就很难理解题意，或者题目换一种说法表达就不会做。一部分教师和学生遇到这种情况都感到很无助，学生在学习数学时积极性不高。

三、培养培养低年级学生解决数学问题能力的有效策略

在数学学习中，很多低年级学生面对解决问题的题目都是心生畏惧的，这同样也是教师教学中的难点所在。在教学中，如何在低年级学生中培养解决数学问题的能力，可从以下几个方面采取措施：

1.培养学生的数学阅读能力。

数学学科的语言比较符号化和逻辑化，数学阅读有其语言的特殊性和抽象性。低年级学生的阅读能力还未成型，在数学教学中，训练他们的数学阅读能力，经过一段时间的培养会取得很好的效果。在阅读数学题目时，可以让学生先自己读一遍，老师带着学生读一遍，然后让学生去分析和理解题意，让学生多读题的过程中逐渐读懂题，会做题，提高解决数学问题的能力。

2.与现实生活相结合。

在数学教学中，教师选择数学问题的素材要从学生身边的事物出发，与学生的生活现状密切联系起来，采用生活化的数学教学方法，激发学生学习数学的积极性。低年级学生不会解决数学问题，大部分原因是学生理解不了题目的意思。在数学教学中，从学生的切身生活出发，创设一种生活情境，使问题更加形象，一方面引导学生从题意中发现问题，提出问题，另一方面使学生能够充分理解题意，分析题意，达到事半功倍的教学效果。

3.培养学生的看图能力。

针对低年级学生的认知特点，利用现在课本中的插图吸引学生的兴趣，引导学生自主分析理解题意，提高教学质量。低年级的数学课程中使用最多的是实物图和线段图，实物图非常直观，线段图便于表达题中数量关系，用这种方式形象直观地展现在学生眼前，让学生能够发现内部的本质和规律，从题目本身出发，通过想象和思考，把复杂的题目简单化具体化，使学生能够更好的理解，从而找到解决数学问题的正确方法。

4.深化数学问题。

在培养学生解决问题能力的过程中，引导学生根据自己的理解积极思考，发现问题提出问题，学会从其他角度去看待数学问题，提高对数学问题的理性认知，从而更加全面快速的解决数学问题。

四、结束语

在数学教学中培养低年级学生解决数学问题的能力是一项重要的任务，是为学生后期学习其他知识奠定基础的。在教学中充分调动学生的积极性，通过培养学生的数学阅读能力，与现实生活相结合，培养学生的看图能力以及深化数学问题等措施，使学生乐意学习，锻炼学生的数学思维能力，采用不同的解题方法提高解题能力，培养学生解决数学问题的能力。