浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

罗 辉

兴业县蒲塘镇山奇小学

游戏化教学总体来说出现于学前教育较多，幼儿园的教育活动的开展大部分都是依赖于游戏，而作为小学教育来说，游戏化教学也是做好幼小衔接的基础，并且随着素质教育的不断发展，小学教学课堂更需要轻松愉悦的氛围，才能帮助现代科学教育发挥新的生命力，不仅培养学生自主学习的能力，教师将游戏化教学融入小学数学教学活动中也能增强数学对学生的吸引力。[1]通过小学数学教育活动的开展，将游戏化教学融入小学数学课堂，能够提高学生学习积极性，发展学生的成长性思维，促进儿童身心健康发展，营造一个和谐、自由的数学学习氛围。

一、游戏对于小学数学的重要意义

1.帮助学生构建正确的数学理念。

游戏化教学可以帮助学生构建正确的数学理念，在数学游戏中，有许多不同的思维方式和数学规则，可以帮助学生更好的理解数学，通过游戏潜移默化中构建起学生自己的数学学习理念，培养学生发挥创造性思维来解决数学问题，发展良好的数学思考习惯。例如小学数学在教算数问题时，以多种工具辅助算数，教师可以引导学生玩手指游戏辅助算数、也可以组织学生在学校捡拾小石子帮助算数、还可以教导学生利用心算游戏辅助等，用不同的数学方式得到正确的数学答案，帮助学生发展不一样的思维模式，将学生培养成为一个具有多方思维模式的、自主学习的数学理念。

2.使小学数学结合生活。

在小学课堂上开展游戏教学，要将数学与平时的日常生活结合起来，小学生对于生活中的方方面面都是充满好奇心的，而且小学数学教育知识在生活中也是处处体现的。教师将数学教育活动的开展通过玩游戏和生活相结合，将会使数学课堂融入生活，在生活中不断学习新知识，不仅可以使数学课堂变得更加活泼自由，也能让学生对于知识的掌握更加生动形象具体。例如，在一些数学应用题的讲解上，可以联系具体生活情境，在计算商品的价钱时，教师引导学生利用生活常识，首先试辨别人民币的币值，让学生回想生活中经常看见的商品的价格以及人民币样式，再加上数学思维，通过教师的提问和学生的回答，贴近生活，促进小学数学的游戏化教学的开展。

二、游戏化教学在小学数学教学中的实际应用

1.游戏设计要精巧。

在小学数学课堂开展游戏教学时，对于游戏的设计是重中之重。教师在游戏的设置时必须构思新奇、不能单一的借鉴老式游戏，保证设置的每一个游戏都可以促进学生更好的理解数学知识。[2]高质量的游戏才能发挥游戏教学的真正作用，吸引学生学习兴趣，提高学生学习参与度，学生对一些老生常谈的游戏的兴趣并没有很大，而对一些新游戏，学生没有体验过，更加能够激发学生的学习热情，从而将游戏化教学完美融合了小学数学活动的开展。除此之外，教师在游戏中要进行相应的游戏指导、讲解游戏规则并且记录游戏中学生的表现，达到游戏化教学的真正效果。[3]

2.严明游戏秩序。

教师在设置教学游戏时，必须要有专门针对此游戏的游戏规则，要准确、简明的向小学生描述游戏规则，保证每一名学生都可以遵守规则，在游戏结束后也要控制课堂纪律。教师在设置游戏的过程中游戏规则的制定，要依据小学生的身心发展特点，并且要保证数学教学能够开展，确保游戏和数学知识的联系性。例如，在数学教学游戏开始前，要让所有的小学生明白规则的重要性，懂得在游戏中的合作与竞争、个人与集体等的学生之间的配合，并且必须将游戏与数学的理论知识相结合，圆满的完成教学任务；在游戏结束之后，对个别学生的表扬和不配合游戏开展学生批评都是必需的，才能保证今后游戏的合理开展。

3.游戏的设计要明确教学目标。

当教师在设置一些新游戏中，不能过度为了调动学生积极性，玩一些并没有任何教育价值的游戏，这些无营养的游戏，对于小学数学教学并没有什么促进作用。教师必须要明确游戏设置的目的是为了辅助数学教学的开展，在数学课堂上开展的游戏，和普通的电子游戏、装扮游戏等不太一样，首先是目的的不同，普通的游戏只是单纯为了精神上的愉悦，而教学游戏则是为了更快、更好的完成教学任务。其次游戏的内容也是不相同的，教学游戏结合了传统的数学知识，而普通游戏则是单纯的学生感兴趣的事物。[4]

三、结束语

在我们游戏化数学课堂的实际教学过程中，教师首先要从意识发生改变，要从意识上充分的重视高效型课堂教学应用，在数学与各方面的联系下，积极地引导学生在学中做与做中学两者积极转换，从而增强学生参与学习的内在动机。同时，数学教师在教学的过程中应严苛自己，做好自己的本职工作，并与学生的日常生活相融入，了解他们的学习心得与体会，进而创新自己的教学方法，提高学生学习数学的兴趣以及课堂教学的趣味性。