核心素养视角下初中英语高效课堂构建的策略

彭慧仙

河北省保定市徐水区留村中学

在核心素养视角下的初中英语高效课堂构建中，教师要做到积极转变教学观念，在摸索中不断改进教学方法，灵活运用多种教学手段，致力于大力提高课堂学习效率与质量，实现英语课堂效益最大化。

一、创设高效教学情境活动，提升学生语言表达能力

英语作为一门语言科目，具有极强的实用性。英语学习的最终目的就在于应用，所以英语课堂教学要在情境创设中进行与实施。情境教学是目前英语教学课堂中常采用的一种教学手段，它通过创设教学情境为学生营造轻松自然的学习氛围，激发学生的学习兴趣和欲望。在课堂教学中，教师需以多种手段为学生创设一个良好的语言情境，引导学生融入情境中，更好的激发其学习热情，可以使学生们主动投入英语学习。在更贴近真实语言交际的情境下，促使学生以英语进行思维与表达，在提升认知能力和学习能力的基础上，在学生体验式的学习中将知识进行全方位的深化，实现语言综合实践能力和口语交际能力的深度拓展，进而促进英语核心素养的培养。教师要精心设计语言交流环境，为学生提供情景交流场所，促使学生在英语交流中培养语言表达能力和理解能力。例如，教师可据所学内容组织情境活动，让学生自编自演情景剧。在具体实践活动中，学生将所学语言知识代入情境表演，在真实语境中实现对知识点实践应用交流，并强化记忆。此外在与他人的互动表达中强化交际能力，达到核心素养目标要求，提升学生综合语言运用能力。学生们在这样的学习情境中是轻松快乐的，收效是最明显的，由此可见，创设教学情境是构建英语高效课堂的不错选择。

二、灵活采用多种教学手段，培养学生自主学习能力

伴随着教育改革的推进，《新课程》提出将“自主、探究、合作”学习作为学生学习的主要手段。因此，在初中英语高效课堂的构建中，教师要力足于培养学生的学习能力，由教给学生知识转向传授学生科学的英语学习方法，激发学生主动探求知识欲望，培养学生学会与他人合作的能力等，使其适应社会发展的需要。英语课堂教学中，教师首先要从学生思维特点出发,应用多种手段激发学生对英语的学习兴趣,提高学生主动参与学习的主人翁意识。另外教师要注重对学习方法的研究，不断创新教学方式,引导其自发地去探究学习英语的方法。如小组合作探究活动可以推进学生间的合作交流，实现学生的互帮互助，优势互补，提高课堂学习效率。再如导学案的应用在教学过程中也发挥着重要作用。学生在导学案的引导下，在教师的指导下完成学习任务，在解决问题的过程中总结学习方法，充分实现了学生为主教师为辅的学习状态，体现了学习的主体地位。在高效的课堂构建中，初中英语教师要善于发现学生的优点，及时给予学生肯定和鼓励，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中培养学生的英语学科素养。

三、在问题驱动中促进学生思维发展

核心素养下的初中英语高效课堂构建中，必须重视对学生思维能力和思维品质的训练与提高，而有效的课堂问题驱动是实现这一目标的重要手段。在课堂教学过程中，教师有效的提问可以及时了解学生的学习情况，另一方面可以集中学生学习的注意力，促进学生积极思考，主动参与各项学习活动，提高学习效果。这对教师提出了很高的要求，需要教师在课前做大量的工作准备，精心设计课堂环节的每一个问题，注重启发学生的思维。教师首先要把握好课堂导入这个关键环节。教师可巧妙地联系学生实际生活，进行多元问题的导入。通过问题的驱动，调动学生思维，引发学生对课程内容的猜想，激发学生探求新知的兴趣。其次，教师要深入分析教材内容，灵活应用问题驱动，通过环环相扣的问题引领，在整个学习过程中实现学生的思维训练。在不断地提出问题，思考问题，解决问题的过程中，促使学生独立思考，合作探究，保证学生活跃的思维活动，以此促进学生对知识的掌握与内化，提高学生的思维品质，保障英语课堂学习的高效性。

四、课堂教学中注重对学生进行文化意识的渗透

英语作为一门国际通用语言具有它独特的魅力和文化内涵。要想学好英语，就要了解中英文之间的地域差异和文化差异，提高学生的文化意识，这也是提升学生英语素养的重要指标之一。所以，在英语高效课堂的构建中，教师要关注每一节英语课堂活动，依托教材，恰当地进行拓展与延伸。积极采用信息技术工具，寻求多种手段，丰富学生的课堂学习资源，开启学生对西方国家的文化了解与分享，借此拓展学生们的文化认知视野，丰富他们的文化知识，兼顾其知识学习与文化素养的双向发展。教师也要通过向学生推荐相关课外阅读书籍，电影等，由此塑造学生良好的学科品质，深化其文化意识和学科情感，帮助学生建立国家意识和社会责任感。

核心素养视角下的初中英语高效课堂构建对于初中英语教师来说任重而道远。作为一名初中英语教师，必须要及时更新教育教学理念，努力提升自身的教学素养,不断改进教学方式和手段,致力于学习效率的高效性和学生良好学科品质的塑造。在教学过程中，兼顾学生学习能力、思维能力、语言能力与文化意识的全面化发展，推动学生知识吸收和能力水平的全面性提升，专注学生良好学科素养的塑造。