小学数学情境教学法融入课堂的策略

丰 娜

江西省鄱阳县乐丰镇中心学校

小学是帮助学生理解世界上广泛学科的关键阶段，学习数学技能可以有效地培养学生的思维能力，促进学生的进步和成长，并使学生在未来生活得更好。因此，作为一名小学数学老师，应该充分重视自己的教育工作，并充分重视学生的学习，在课堂上建立一种情境教学法，为学生的发展提供一种教学方法，从而优化学习。课堂上的学习氛围可以帮助学生更好地理解数学知识，从而达到提高小学数学课质量的目标。

一、情境教学法在小学数学教学中的价值

首先，对教师自身素质的更高要求，促进了教师的发展。情境教学与传统教学方法不同。它要求教育者不断研究和实践，结合课外教学和自主学习等教学方法，创造条件，实现学生的多方面发展。其次，对于小学生而言，数学知识很无聊，在此阶段，由于积极的学习生活，总是很难集中精力在课堂上，而情境教学法可以使学生融入良好的情境。一方面，它提高了学生学习数学的热情，另一方面，它还鼓励学生发展数学思维。例如，课外活动可以通过将学生带出校园并利用所学知识解决实际问题来提供必要的信息，从而可以有效地提高学生将数学知识付诸实践的能力。第三，情境教学也是符合我国现代小学生教学新水平的优质教学内容之一，可以通过灵活的教学方式达到学生全面发展的目的。

二、情境教学法在小学数学教学中的具体应用

1.情景教学法之借助多媒体设备。

虽然小学数学阶段的知识较为简单，但是也将“数”“形”进行了分离。数字方面的运算还算好理解，但是图形方面的认识与空间想象部分，教师如果不借助一些教辅工具，小学阶段的学生很难在头脑中将这些图形或形体直接想象出来。例如，教师带领学生学习《观察物体》部分的内容时，教师布置给学生的任务是观察一个长方体，并将学生将这个长方体的展开图画出来，通过大脑的空间想象力，学生可以想象出一个长方体与正方体相同，共有六个面。但是一个长方体展开时到底会是一个什么样的图形？学生很难依靠自己的想象力获得正确答案。此时，教师就需要借助多媒体设备来对长方体展开过程进行动态展示，这让抽象的知识以更加直观的方式呈现在学生面前，学生可以在观察的过程中养成良好的空间想象力，保证后期的数学学习过程更加顺利，尤其是知识点的串联与衔接。

教师之所以要借助多媒体来对长方体的展开过程进行展示，原因是可以被定义为长方体的图形种类有很多，如学生的“文具盒”，虽然大多都是长方体，但有的面较宽、有的面较窄，因此，组合而成的长方体直观图像就不同，展开后的展开图也各不相同。学生如何看见长方体就能用自己的空间想象力猜测出这个长方体的展开图呢？这需要教师多给学生展示不同组合方式的长方体，进而在展示的过程中与学生共同总结规律，最终让学生看到长方体的直观形状后就可猜测出其展开形状。

2.创造形象环境，以激发学生学习兴趣。

小学生对明亮，色彩鲜艳，逼真的动态图片，卡片，真实物体或语言的生动描述非常感兴趣，因此他们的思维很容易被激活。根据小学生的特点，尝试将无聊的数字，符号，抽象概念和公式转换为生动有趣的教学材料。特别是在上课之初，为学生创造最佳的环境以激发他们的兴趣并开始思考是非常重要的。

在教学过程中，使用现代教育技术、计算机来创建多媒体教学软件，以创建故事场景，使学生感到沉浸其中，这可以增加对课堂教学的兴趣，并有效地激发学生投入到学习活动中。这样，将鼓励学生积极参与思维活动，而课堂教学无疑将事半功倍。例如：通过教一流的书《比较》和《猪帮小兔子盖房子》，教师可以这样教书。首先，使用多媒体在大屏幕上显示三个可爱的小猪和三个房子（草房，木房子和砖房）。然后问：“看到这张照片时，想到什么故事？”“三只猪的故事”。“谁会告诉你一点？”请同学讲话，然后老师演示课程。当前，学生的心理状态将发生质的变化：班级开始时的认真和紧张情绪会转变为放松，活跃和参与。心理学生的一系列变化将鼓励学生集中其有意和无意的注意力。在这种状态下，学生将更加密切地监视事物。听完故事后，问“哪个房子最坚固？”“砖房！”，然后显示“小猪帮助一只小兔子盖房子”的主题，然后问：“谁盖砖房子？说说它？这幅画的故事呢？”这不仅练习了学生的观察技巧，而且还提高了他们的言语表达能力。通过学生的讲座和学生补充，学生将充分而密切地监视图片的内容。当然，观察结果甚至可能不会令感到惊讶。

3.创造和谐愉快的学习环境。

对于小学生，随着年龄的增长，他们的独立感逐渐提高，他们的行为也反映出个人素质。因此，教师必须结合学科教学的内容，培养学生良好的思想品德。由于学生的学习能力存在客观差异，因此教师应认识到学生表现方面的差距，根据他们的课程为学生创造一个凝聚的学习环境，并促进他们的整体进步。

三、结语

情境教学法对学生的发展起到的是积极的作用。因此，作为小学数学教师，要充分应用符合学生身心特点的情境教学法于课堂实践当中，让学生在充满生机的课堂环境下高效获取知识与技能，使学生获得全面的发展。以达到提高小学数学教学效果的目的。