初中历史教学中学生自主学习能力培养策略

涂 娜

江西省鄱阳县三庙前乡中心学校

在传统教学模式影响下，初中历史教学主要以教师为主体，学生则是在被动状态下机械接受知识，久而久之，学生就会产生依赖教师获取知识的思想，从而无法通过自主思考、自主探索、自主解析来发现问题和解决问题。且在僵硬、机械的教学模式下，学生也会对历史教学失去兴趣，失去欲望。基于此，作为教师就必须重视对教学的创新和优化。而如果能够在初中历史教学中培养学生的自主学习能力，那么就可以促进学生自主投入学习，自学过程中，学生的学习兴趣、学习成就、学习欲望都可以得到激发，其主动学习所取得的效果也更为理想。基于此，在初中历史教学中，培养学生的自主学习能力就显得十分重要。

一、学生自主学习能力培养的意义

自主学习即以学生作为学习的主体，在学习过程中，学生自己做主，规划学习时间、学习内容，不受他人支配，进而通过阅读、研究、观察等使得学生自己得到持续变化与提升的行为。自主学习是一种与传统接受学习相对应的学习方式，其强调学生学习的主动性、探索性、思考性，所以相比传统接受学习，自主学习更有利于学生记住知识、理解知识、掌握知识。在自主学习过程中，学生会不断的思考、分析、探索，所以其思维能力、解决问题能力、学习能力等也都可以得到提升。[1]由此可见，学生具备良好的自主学习能力具有重要的作用。在初中历史教学中，通过培养学生的自主学习能力，也可以更好的提高历史教学质量和效率，同时促进学生全面培养。这是因为当学生具备自主学习意识、自主学习能力时，其会更加主动的去探索历史知识中的魅力和文化内涵，在此过程中，学生的学习兴趣和能动性都可以得到提高。且当学生具备良好的自主学习意识及能力时，可以有效弥补教师单一教学的局限，学生通过自主学习可以完成预习、复习、知识延伸学习等，从而提高课堂教学整体效率。由此可见，培养及提升学生的自主学习能力尤为重要。

二、初中历史教学中学生自主学习能力培养策略

1.以现代教育技术激发学生自学意识。信息化教育发展背景下，越来越多现代教育技术被应用于教学活动中。现代教育技术与传统教学方法不同，其可以实现灵活、趣味、多元教学，如多媒体设备可以实现视听化教学，微课及教学软件可以实现隔空在线教学等。对此，为了激发学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力，教师就需要加强对现代教育技术的应用。如微课在提高学生的自主学习能力方面就发挥着重要的作用。[2]以预习教学为例，如教师只是要求学生利用课本进行课前预习，那么大部分学生都会觉得枯燥、乏味，从而达不到预习效果，也无法培养其自主学习能力。而微课可以支持教师将新课教学内容制作成为短小、精悍的视频，其中包括动画、视频、图片、文字等多种元素，该视频内容可以很好的将新课内容进行概述，且多样的形式更有利于吸引学生，帮助学生理解新课内容。教师可以将制作好的微课视频发送给学生，要求学生利用各种网络平台进行自主观看、学习。这一新颖的学习形式可以更好的激发学生的自学意识。除了在课前预习中可以应用微课指导学生自主学习，在复习、问题解答中都可以应用微课来进行教学。

2.课堂以学生为中心提高其自主学习能力。在初中历史教学中，学生的自主学习能力之所以没有得到培养与提升，与教师的教学方法有很大的关系，如教师的教学方法过于僵硬、机械，且过于主动，那么学生就会形成依赖，感到厌烦，因为学生没有参与性、没有思考性。所以为了提高学生的自学能力，教师就必须转变教学理念，创新教学方法。教师要认识到教学中，学生才是课堂的主体，学生应该成为课堂的主人翁。所以对于传统的灌输教学、照本宣科等方法教师应该积极改变。[3]比如教师在一些历史理论知识讲解过程中，可以经常与学生互动，基于历史知识，要求学生探索相关的历史背景、阐述历史人物特点、历史事件对世人的警示等。在学生思考、探索过程中，其自主学习能力自然可以得到培养。久而久之，学生会乐于参与自主学习当中。除此之外，教师还可以利用情境对话、角色扮演、小组合作等一系列以学生为中心的教学方法来培养其自学能力。

3.开展丰富多彩的实践活动。丰富多彩的实践活动，可以让学生体验成功，可以帮助学生将历史知识与生活实际相联系，可以在实践中，实现其自主学习能力的培养与提升。例如开展讲故事、编写、表演课本剧等各种实践活动，教师还可以要求学生收集、整理、观看历史文字、图片、电影记录片等，在实践中认识和理解历史。[4]教师还可以组织学生参观、调查历史文化古迹，采访历史见证人，如参观郑成功纪念馆、科技馆、博物馆等。同时还可以举办历史故事会和历史辩论会等。在丰富多彩的实践活动中，学生的自主学习能力必然可以得到提升。

初中历史知识繁杂、枯燥，仅仅靠教师灌输、讲解不仅不利于提高教学质量，也会让学生产生排斥心理。而通过培养学生的自主学习意识及能力，就可以让学生主动参与到学习和思考当中，主动学习相比被动学习，所取得的效果有着天壤之别。主动学习是建立在学生兴趣之上，所以学生学习更有动力，而在学生主动思考、探究、想象过程中，学生也可以获得更加全面的提升。