初中历史教学中学生学习兴趣的培养途径

闫静美

抚宁区台营学区初级中学

近年来，国家越来越重视对学生文化素养的提高，作为文化素养中的重要内容，历史传承教学也成为当下历史学科教学中不可忽视的一部分，尤其是在初中等基础教育年级，教师更应该从历史知识中发掘优秀文化的精髓，以提高学生的综合素养。要开展高质量的初中历史教学，教师就必须要发挥兴趣对学生的激励作用，培养学生对历史学习和历史知识的兴趣，以兴趣来激发学生的学习动力，促进学生学习质量的提高。因此，本文主要就初中历史教师提高学生学习兴趣的策略进行探究。

一、运用历史故事，激发兴趣

在进行历史学科教学的时候，教师除了要立足于教材知识开展教学活动以外，更应该注意补充那些教材中原本没有但确切存在的一些历史故事，这种历史故事的补充不仅能够丰富教师的课堂教学内容，也能够很好的激发学生的课堂学习兴趣。历史学科的教学本身就不是仅仅依靠教材内容，学科自身也带有一定的趣味性，历史上发生的很多故事也有着自身的转折，这些转折能够给教师的教学过程带来一定的补充。比如，教师在进行《春秋五霸》相关内容的讲解时，就可以将发生在这一历史时期并且和争霸战争有关系的一些历史故事展现出来，吸引学生的学习兴趣。比如，教师在讲解春秋五霸之首的齐桓公的时候，就可以向学生科普：脍炙人口的成语“老马识途”就和齐桓公和管仲的一次迷路有关。在课堂教学的时候，教师可以展示出《韩非子》中记载的“老马识途”这一个故事的原文，既带领学生掌握了课外的文言文翻译内容，又让学生对老马识途的故事以及齐桓公的称霸之路有一个更清晰的认识。此外，当讲解到春秋霸主之一的晋文公的历史的时候，教师就可以将大家都熟知的“退避三舍”的故事讲解出来，让学生通过这个故事来简单了解晋文公的个人品质。当讲到越王勾践的时候，教师就可以将著名的“卧薪尝胆”的故事讲解出来，既让学生明白勾践的称霸之路，也能够丰富学生的历史常识，促进学生自身历史素养的提高。

二、整合教学资源，培养兴趣

教学实践表明，学生往往对那些纯文本的教学方式缺乏足够的兴趣，而更喜欢参与那种图片化或者音视频化程度较高的课堂教学活动，因此，教师应该更重视日常教学中对教材插图和多媒体信息技术的应用情况，对二者进行有效的整合，提高教学活动自身的趣味性，让学生更多的参与到课堂互动之中来，从而提高学生的课堂学习质量。比如，教师在进行《灿烂的宋元文化》两个章节的教学时，由于整个课时的教学内容相对较多，教师需要从多个方面入手来全面的讲解宋元文化的辉煌灿烂之处，就必然需要对整体的文化内容进行细致的解读。这个时候，教师就可以借助教材中的一些插图来辅助日常的教学，通过这些插图教师能够让学生更好的感受宋元文化的繁荣，也解决了文字教学的抽象的弊端，使得学生的学习过程更加直观形象。至于多媒体信息技术则能够通过音频和视频等方式，将灿烂的宋元文化的内容直观的展示在学生的面前，进而增强学生对所学内容的理解。而且，初中阶段的学生大多有着较强的好奇心，多媒体技术能够为学生的日常学习过程营造一个良好的学习环境，有利于学生学习质量的提高。目前，互联网上关于宋元文化的教学资源相对较多，教师也应该挑选那些符合自身教学实际的教学资源，以更好的契合当下的教学进度，增强学生对教学过程的理解程度。

三、开展课外活动，提高兴趣

作为生活中不可缺少的一部分，历史学科也是来源于生活的，这就需要教师带领学生走出教室，通过一些多样化的课外活动来拓展学生的视野，同时提高学生的课堂学习兴趣。目前，许多教师的教学过程都会存在着单一且枯燥的问题，如果教师能够定期带领学生进行一些课外活动，往往能够很好的改善学生对历史学科的看法，激发学生的学习兴趣，让学生能够直观的感受到历史学科的魅力。比如，教师在进行《戊戌变法》等相关知识的讲解时，就可以通过历史剧的形式，将戊戌变法中的一些经典场景再现出来，让学生更好的感受这场历史变革的惊心动魄，以及革命前辈为了中华民族的命运而进行的流血牺牲。在排练历史剧的时候，教师也能够更好的锻炼学生的理解能力和表现能力，充分发挥学生的各方面潜能，促进学生的审美能力的提高。而且，这种历史场景的再现也能够激发学生的学习兴趣，进而让学生对中华民族的这种光辉灿烂的文化和如今的和平盛世有一个更深刻的了解，根植学生的民族自尊心和自信心，促进学生的全面发展。此外，教师也可以定期在班级中或者在学校里进行一些历史知识的讲座活动，或者通过演讲与朗诵、绘画等多种方式，开展一些历史主题的活动，既锻炼了学生的动手能力，也拓展了学生的视野，有利于学生历史素养的提高。

四、结语

初中历史教师应该对传统的教学过程进行一定的变革，改变传统教育中不合时宜的内容，把学习兴趣当作激发学生学习积极性的内生动力，以更好的促进学生学习质量的提高。在实际的教学过程中，教师应该从历史故事、教学资源和课外活动三方面入手，综合提高日常教学的趣味，为学生的健康成长打下基础。