高中英语教学效率提升策略分析

万 艳

贵州省铜仁第一中学

在高中阶段学习中，英语偏科是一种严重的现象，很多的学生对学好英语都表示比较头疼，甚至产生了抵触的心理情绪，高中课程应对紧张，学习的时间比较少，有的学生为了有更多的时间来备考都放弃了英语的学习时间转而学习其他科目。英语是中学生学习的重要课程，是三大主要重点科目之首，卷面上的成绩在高考中占据绝大部分的分数之差，可以直接影响了学生将后的升学率，因此学生想要考上好的大学，必须必须重视英语的学习，杜绝偏科现象。随着世界文明的不断进步，中学生学好英语是十分必要的，也能对未来的发展产生有利的影响，因此，在想学好英语的前提下，必须掌握针对性的技能，才是每个中学生必要考点。

一、开展有效的“小组合作学习”

高中的学生已具备一定的认知能力，有自己的观点和看法，他们已不满足书本上所提供的内容，还希望通过课本获取更多与本单元话题相关的知识和信息，所以教师在平时的教学中要善于引导学生自主参与交流含作，注重培养学生结合实际生活与课文主题，在小组合作的学习方式中获取更多知识，掌握更有效的学习方法，最终实现阅读能力与表达能方的提高。例如:在进行高中英语必修五“Unit 5 First Aid”的阅读课时，通过课文的学习，学生懂得了有关如何处理烧伤的知识，并学会在遇到紧急情况时如何进行急救。为了检测学生对文章的理解情况，培养学生的头表达能力，教师布置了小组活动:“What would you do if you cut your finger by accident?”在这种紧急情况时，学生会实施急救的一些常见措施。这个小组活动不但可以培养学生用英语表达如何进行急救的能力，并且能让学生积极参与到讨论中，增强了与他人讨论、合作和沟通的能力。

二、创设有利学生探究情境和学习资源利用

培养学生的学习情景下，教师应自主创建利于和激发学生去探究的学习课堂氛围和主观情境模式，学生自主探究学习上能够让学生逐渐摆脱对教师的依赖，在探究学习中，教师的教学要能够引起学生求知的渴望，教师可以根据课堂上的教学问题提问学生，尊重学生的不同想法探讨，让学员对英语教学心存疑惑，勇于探究。在信息化和互联网十分发达的今天，多媒体教学当前普及了各级各类的学校，成为了教师辅助教学必不可少的工具，多媒体能够把教学中抽象的概念通过视频或者图片的方式具体形象的呈现出来，网络的不断发展拓宽了学生学习上的渠道，学生通过各种相应的网站和软件能够取得学习的资源，因此，英语教师可以把学习的资源分享给学生，激发学生的学习探究兴趣和提升学生自主学习的能力等等。同时，教师还可以根据自身所需要对学生教授的英语专业知识来为学生创造不同的具体的教学情境，从而帮助学生能够在特殊的学习情境之中更好地开展学习。

三、教学内容要具有新颖性和趣味性

为了使高中英语课堂丰富多彩，我们要积极思考，精心设计整个教学过程，对我们的教学内容做适当的和必要的整合。有效课堂是--个不断变化发展的动态课堂。在这种课堂中，学生的学习兴趣、学习动机、学习积极性和主动性都需要教师的不断激发和调控。通过教师的不断努力，让他们自愿自主地参与到探求高中英语知识的过程中。在平时的教学中，我们要做到举一反三.，触类旁通，不断探寻高中生英语学习中丰富的内心世界。我们的教学内容要把连贯性、层次性、新颖性、目标性几种特性融合一起并体现生活化。趣味高中英语课堂的关键要素涵盖几个方面，诸如完美的设计，赏心悦目的板书，精美的谋件等。我们的教学内容还要能让学生有所思，有所启发，有所收获。我们可以创设生活化教学情境，预设生活化的教学环节，做到生活和高中英语教学的真正融合。例如：在教高中英语reading Strangers under the same roof.这部分内容时，教师便可以设计炎似的问题: (1)What physical and mental changes do you experience as you become a teenager?(2)What do you think “strangers under the same roof means?这样，学生的兴趣就被激发出来了，他们的参与积极性也随之得到提升。

四、让英语课堂在情感教育中升华

课堂教学活动不只是教师传授知识的过程，更是教师与学生之间情感交流的活动。在笔者看来，一节成功的英语课堂教学，教师不仅要有扎实的专亚知识。有效的教学设计、丰富的课堂活动，更重要的是能激发学生的情感共鸣。教师只有把握和运用好情感教育，让英语课堂在情感教育中升华，才能提高课堂教学效率。例如:在选修7第5单元的课文设计中，让学生找出主人公谢蕾在出国前到求学期间的情感变化，给学生提供了篇章的语境，锻炼学生快速阅读的能力。同时体会谢蕾的情感变化，引导学生。思考谢蕾是一个怎么样的人以及主人公身上的优秀品质，让学生感受并学习谢蕾在外国求学期间那种不向困难低头，不畏挫折、坚持不懈、积极进取的优秀品质，引起师生的情感共鸣。

五、结束语

教学活动是一种双边活动。若教师用心教学，而学生无心学习，这样的教学没有任何效果。因此，教师应该努力让学生积极参与小组合作学习，让英语课堂在情感教育中升华，引起师生间的情感共鸣，从而提高英语课堂的教学效率。