思维导图在初中英语教学中的运用

杨 丽

沧州市第十四中学

随着社会的发展，英语教学中融入中的新鲜元素越来越多，这既满足了教育发展的需求，同时也提高了学生英语学习兴趣。思维导图作为一种极具挑战性的教学模式，在当前英语教学中科学的应用值得被关注。思维导图作用具有以下三个方面：一是可以培养学生英语学习兴趣。语言性学科本来是比较枯燥的，可是如果配上图画，顿时有了色彩，丰富了学习的乐趣，提高了学生学习热情；二是可以激发学生的创新能力，思维导图中的图可以给学生无限想象的空间，让学生的思想可以自由饿的延展；三是可以促进学生对知识的吸收，有趣形象的图画和精炼的文字，相辅相成，这助于学生对知识的掌握。对此本文将从以下三个方面：利用思维导图丰富词汇学习途径、利用思维导图提高阅读质量、利用思维导图明确写作思路详细介绍如何在初中英语教学中开展思维导图。

一、利用思维导图丰富词汇学习途径

词汇是英语的基石，也是在英语学习中最令学生头疼的问题，一是词汇永远是学习不完的，二是很多词汇很相似，学生很容易混淆；三是一些词汇具有一词多义，在不同的句子中有不同的含义。由于以上原因，学生在学习词汇时需要浪费很多时间，且学习效果也不佳。思维导图可有效解决学生词汇学习途径，提高学生词汇学习质量。首先，思维导图可以消除学生学习单词的疲劳感，学生参考图和文字，共同来学习，学生会印象很深刻，容易记住。其次，在学习单词的时候，学生可以利用图来进行联想记忆，可提高记忆效率。

例如，在英语单词学习中，教师可以有效的利用思维导图来帮助学生进行联想记忆。比如，在学习关于动物的单词时，可以用图文结合的形式，画一个动物的简图，随之在旁边写上相关动物的单词，让学生看着图片可以立马想起改动物的单词时什么，进而增强学生的单词记忆力。总之，在英语单词记忆和理解中，有效利用思维导图可提高单词的记忆水平。

二、利用思维导图提高阅读质量

阅读是思维导图中一个重要的模块，在英语学习中，学生在阅读过程中存在以下几个方面的不足：一是在阅读的过程中对文章中讲的什么理解不透彻，有些学生全文阅读完也不知道是什么意思；二是学生不能讲阅读的段落结合起来，有些学生阅读了前面的知识，忘记了后面的内容；三是在阅读过程中对于文章的结构和文章的思想把握不清。对此，采用思维导图可以有效解决这一点，可以帮助学生厘清文章结构，弄清楚文章的主要含义和中心思想。

例如，在英语阅读过程中，教师可以引导学生采用思维导图的形式将文章的结构进行划分，文章是总分总结构还是分总、或是总分结构，进行合理的划分，然后用图简单的表示出其逻辑；其次，对每一段进行精读，总结出来放在逻辑图中；最后，连起来看就可以很清楚的读懂文章。总之，在英语阅读过程中，有效利用思维导图可提升阅读质量，增强学生对英语文章的理解。

三、利用思维导图明确写作思路

英语写作是学生英语学习中的一个短板。在英语写作中，学生的英语存在很多问题，主要集中在：一是文章的语言表达上存在问题，主要是语法学习不精通；二是文章的结构比较混乱，主要体现在文章重点不突出；三是学生的丰富度和深度不够。这些都限制了学生英语写作水平的提升。因此，提高学生的写作水平刻不容缓。思维导图对于学生的写作具有明显的促进作用：一方面，思维导图可以给学生提供明确的写作思路，使学生文章思路结构很清晰；另一方面，可以让学生深入的描写。

例如，学生写一篇关于《My mom》的文章，学生可以利用思维导图将文章划分出来，文章分为几段，先用图表示出来，像第一段是总体句，第二段是写的我的妈妈的一些基本特征和一些良好的品质；第三段可进行总结。此外，对每一段可以可进行深入描写，是不断丰富文章的内容，像第一段可以用几句话写我的妈妈，引起下文。第二段可举出一些事例来增加文章的可读性；第三段总结一下，对文章的主题进行升华。总之，可以利用思维导图构思文章，完善写作内容，提高写作质量。

四、结语

在英语教学中，教师要有效的利用思维导图去提高学生英语学习质量，一是可利用思维导图增强学生单词的记忆能力；二是利用思维导图可提高学生的阅读能力和对文章的理解能力；三是利用思维导图可进行高质量的英语写作，使学生英语写作变得更加容易。