以目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究

拉巴顿珠

西藏拉萨堆龙德庆区拉萨那曲高级中学

信息技术是高中教育的重要内容，通过出色地学习本课程，学生不仅能够掌握基本的信息技术概念，而且还可以提高学生应用信息技术知识的能力，并让学生自己解决生活中遇到的实际问题，这些问题阻碍了学生的学习和未来的发展。为了进一步强调高中信息技术教学的实用价值和重要性，高中学校和教师应树立将教学与改革创新相结合的工作理念，并充分利用面向目标的科学合理的教学模式。

一、课堂上高中信息技术教学的弊端

1.教学内容简单。

高中生的信息技术知识库有很大的不同，一些学生拥有更多的信息技术知识，并且可以熟练地掌握操作技能；一些学生对信息技术一无所知。因此，有必要了解学生的学习情况，有针对性地采取教学策略。但是，在实际的教学中，教师常常不能完全理解这些情况，教学内容简单，不能很好地满足学生的学习需求，无法起到提升教学效果的作用。

2.教学重点不明确，教育影响不明显。

当前，我国高中的信息技术教学受到应试教育的影响，着重于理论知识的教学。在评估方法上，更多的注意力放在学生掌握理论知识上，而不是帮助学生锻炼实用和应用技能，以提高有关高中信息技术教学的效率，主要课题不明显，这与提升高中信息技术教学质量相矛盾。信息技术教学的主要目标是实现学生的理论知识和实践技能的双重提高，从根本上改变强调理论，忽视实践的高中信息技术教学的弊端，使高中信息教育，技术教学进入良性循环。

3.教学内容缺乏扩展。

目前，在高中的信息技术教学中，课程只限于教科书的知识，而并没有根据教学工作的需要而扩展。教学任务的布局不合理，无法充分满足学生的学习需求，这限制了信息技术教学效果的提高。

二、基于目标导向的信息技术教学策略

1.阐明教学目标并有效地在高中进行信息技术教学。

为了在高中信息技术课堂中进行有针对性的教学，以达到有效的课堂教学效果，最重要的是教师应该对课程的教学目标有清楚的了解。清晰地定义教学目标可以帮助教师和高中生更有效地利用信息技术课堂中有限的学习时间，并最大限度地学习和吸收信息技术知识。在高中的信息技术课堂中教学时，每节课的教学目标都不能忽略，课堂教学目标可以帮助高中生改善学习内容并取得有效的课堂学习效果。

例如，在解释有关信息处理和表达的内容时，教师应明确说明教学目标。因为有很多表达信息的方法，例如excel，ppt等，所以教师应明确要求学生知道。在授课期间，教师会深入研究教学的内容，加深教科书的内容，并提供深入的知识，例如文本编辑和段落格式设置，全面的课程可以为学生提供更好的指导和明确的目标。在学习期间，学生将专注于编辑字体和段落格式，学生将对该知识有更深刻的理解，并且教学效果会更好。因此，明确的教学目标可以有效提高高中信息技术课堂的教学效果，促进课堂改革。

2.创造科学的教学环境以支持教学。

情境教学可以创造一个更有利于学生思考的环境，可以培养学生的学习热情，并可以提高学生对学习的理解。在学习信息技术时，学生对无聊的信息技术理论感到厌倦，教师需要根据个人特点和知识接受程度，积极引导学生学习。教师可以通过创建教学环境来激发学生对学习的兴趣，科学的环境可以鼓励学生将学习目标与学习内容结合起来，帮助学生更快地获取知识，并开发综合的信息技术使用技能。

3.丰富教学内容。

根据学生的特定学习需求，为学生提供丰富的课程内容。由于学生有不同的学习背景和不同的知识需求，因此教师不仅需要适当地准备教科书的内容，还需要提供更丰富的课程内容。

例如，使用互联网的便利性和速度为学生提供更多的教学内容和更丰富的教学资源。同时，也可以建议学生多阅读课外材料，以使学生具备扎实的基础知识来扩展学习内容。教师应合理组织课程，做好课程说明，设定明确的教学目标，并以此为指导合理制定教学任务，调动学生的学习热情和鼓励学生的学习动机，从而提高课堂教学的有效性。

4.为学生创造良好的学习氛围。

课堂上良好的学习氛围可以为学生提供愉悦的情感体验，使学生以轻松愉快的方式有效的学习。在学习信息技术时，需要特别注意营造课堂氛围。高中生的学习压力很大，对于信息技术的学习主动性不高，学习效率低。和谐而活跃的课堂气氛可以鼓励学生参与信息技术的学习，更好地理解教学内容，特别是在面对困难时，学生可以下定决心解决问题。信息技术教师需要认真组织课堂教学，帮助学生很好地掌握信息技术的技能，感染学生的情绪，并很好地解决课堂问题。一旦教师掌握了这些技能，就更容易营造良好的课堂氛围。

目标导向的学习方法非常适合在我国当前的信息技术教学中使用，可以在一定程度上弥补传统教学方法的不足。当然，仍有一些本文中未提及的问题和缺点，等待各位信息技术教师不断探索并发现，找出问题的根源并解决问题是教师的使命和责任。通过不断的改进和优化，我国的高中信息技术教学必将变得更加成熟，并为学生将来融入信息社会提供坚实的基础。