新课改下高中生物教学的策略分析

姚瑛

摘要：随着新课改的持续推进，高中生物课堂的教学理念与方式都发生了巨大的变革，其提出了培养学生们核心素养的教学目标。在新时代发展背景下，怎样充分利用新课改的发展机会促进高中生核心素养与个人能力提高的成为广大生物教师的重点关注问题。因此文章主要分析在高中生物课堂中发展学生核心素养发展的有效途径，从而提高高中生物课堂实际教学成效。

关键词：核心素养;高中生物;信息技术;有效策略

核心素养需要通过教师的有效鼓励与引导来培养学生养成良好的学习习惯与发展能力，学生核心素养的培养效率与教师的个人教学策略与方法有着直接的关系。而培养高中生核心素养也是高中生物课堂的重点目标，因此这就需要高中生物教师充分重视培养学生核心素养的重要性，并依据高中生的特点采取相应的教学方法，从而助力高中生们综合素质与核心素养的培养，促进班级高中学生的全面成长。

一、结合生活素材进行教学

高中生物知识与真实生活有着极为密切的联系，因此生活化的高中生物课堂更加离不开生活了，学生们的生活经验与教材内容都是老师们进行生活化教学的素材。高中生物老师们应该主动结合生物课本教材，结合学生们的实际生活，提炼真实生活中具体的事例作为素材，老师们同时还需要结合学生的身心发展特点来将生物课堂与生活结合，加强高中生们对生物知识的个人掌握能力与灵活应用水平，提高高中生们对生物基础知识的学习兴趣，帮助学生们从书本知识走向实践，提高高中生物课堂的实际效率，促进学生们个人生物素养的提高。比如高中生物老师们在讲解《细胞癌变》内容时，老师们就可以首先给学生们提出问题：你都知道哪些癌症类型呢？癌细胞具有哪些发病症状？等等，从而把生物基础知识与真实生活完成有效的结合，提高学生们对生物知识的灵活应用能力。

二、提出有效的课堂问题

课堂是高中生物教学的主要场所， 也是提高实际教学效率的主阵地，高中生物老师们要想提高生物课堂的实际效率就需要给学生们提出有效的生物问题，更好的引导学生们完成深入的学习与思考，给学生们营造一个轻松、愉悦的良好生物学习环境，把实际问题与生物课堂知识进行链接，通过高中生的分析、讨论与探究来更好的解决老師提出的问题，同时老师们在课堂生活化教学时还需要重点培养高中生们的创新能力、独立思考能力，促进学生们知识、能力、情感态度多方面的综合提高。比如老师们在讲解《植物生长素的发现》内容时就可以使用多媒体技术来给学生们展示植物向阳生长的教学生活图片，并引导学生思考植物向光性的原因，再通过学生们对詹森、拜尔等实验的学习来让学生们提出问题并进行做假设分析，最终得出答案，掌握生长素的发现过程与特点。高中生物老师们通过在实际教学课堂中剖析生活问题来进一步加深学生们对课本基础知识的理解，培养高中生分析解决问题及应用知识的能力，推动高中生物实际教学课堂的进一步。

三、培养学生们的知识实践能力

高中的每门功课的学习和认知都来源与生活，想要培养学生们的核心素养就需要重点培养学生们的个人知识实践能力，就要让学习回归并应用到生活中去，在学生理解课程活动基本原理的基础上，帮助学生利用所学习到的知识去解决生活中遇到与其相关联的问题，在这个学以致用的过程中肯定会有较大的成长和收获，对于学生而言学校不一定是学习事物的唯一方法和途径，针对于高中生物领域来说，只是依附于书本教材中的学习，就会大大的局限学生自身对高中生物的认知和理解，所以针对高中生物教学课程的学习更好的办法是走出教室，好好的利用教室外面的空间，通过这样的实践活动去体验生物的无限魅力，在这过程中学生也能够积极主动的将自己的学识解决生活中出现的问题，促进高中生物课堂综合效率的提高。

四、组织合作探究

高中生物老师们可以通过组织学生们进行合作探究来提高学生们的团队合作能力与综合素质。高中生物教师可以先组织办班级学生勇敢表达自己在学习中遇到的问题，但是对于高中生提出的问题教师可以不立刻进行解答，而应重点总结学生的问题后再选择主要问题让学生通过合作探究来思考解决问题的方法。教师可以依据教学内容与问题来选择合适的方法：首先是学生与学生间的合作，即可以让学生自由选择座位附近的学生来共同探讨问题，学生可以充分发挥自己的思维，大胆完成讨论与探究;其次是小组讨论合作的形式，让学生以小组为单位来互相沟通探讨主要问题，如此不但可以让班级高中生们在小组中学生团结合作，还可以培养学生的个人实际合作能力与核心素养。最后是班级探究的方式，即根据重难点的问题选择学生来发表个人的见解，同时还可以组织学生与学生间进行沟通与合理的争辩，而高中生物教师则需要对学生进行适当的指点与引导。合作探究的教学方法不但能够加强班级学生与学生间的沟通、教师与学生间的互动，促进高中生们个人生物核心素养的良好提升。

结束语

总而言之，在现阶段的教学过程中，高中生物教师们应当深刻认识到培养学生核心素养的重要性，优化课堂的实际教学方法，创新课堂的教学理念与方法，以此促进学生们高中生物的课堂学习，教师们在教学过程中应当充分采用有效的教学方法与活动，以此促进学生们更好的学习，提高学生们的个人素养与综合能力。

参考文献：

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[2]白泷.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].课程教育研究，2018（39）.

[3] 朱冬丽.浅谈新课程背景下试论高中生物课堂有效性教学策略[J].时代报告：学术版， 2013，15（01）：288-289.