数学课堂教学中培养学生的逻辑思维能力策略探究

吴广争

摘要：随着新课改的不断深入，小学教师逐渐接纳和认可了素质教育的教学观念。然而在小学教学过程中，数学学科具备了一定的特殊性，在实际教学活动中，教师不仅要重视对数学知识的教授，同时还应注重培养学生的逻辑思维能力。随着传统的教学模式不断更新和改革，数学教学方式也变得越来越高效，数学教师将教学重点逐渐转移到培养和提高学生的逻辑性思维能力方面上。本文主要针对在小学数学课程的教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略进行了阐述。

关键词：小学数学;逻辑思维;数学教学

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-062

小学数学学科具备了较为严密的逻辑性，同时，数学学科也是大部分学生头痛的课程。与语文和英语等学科不同的是，数学学科对学生的独立思考能力较为重视，同时要求学生具备举一反三的思维能力。学习数学只靠死记硬背是无法达到教学目标的。所以，在小学阶段，培养学生的逻辑思维能力，有助于学生未来的学习。作为数学教师，应依据自己的实际教学情况和学生的理解程度有效地开展教学创新工作，实现数学课堂的高质量教学。

一、培养学生逻辑思维能力的现状

（一）学生的思维模式受限

在传统的数学教学活动中，由于教师和学生之间的互动较为缺乏，对于学生在学习中遇到的问题，教师无法做到及时地了解，进而导致教师对教学方式的更新较为缓慢，对于教材的讲解依然遵循自己固有的教学方式进行。教师在图形运动的传统教学模式的讲解中，只是较为单纯地讲解了教材中的概念和定理，带领学生将数学教材中的图片信息进行了理解，这种教学方式存在一定的固化现象，导致学生的思维模式受限。

（二）区分知识点的教学环节较为薄弱

在小学教育阶段，其根本目标在于对学生进行逻辑思维兴趣的有效培养，同时引发其进行思考。但是通过调查发现，目前，在小学数学的课堂教学活动中，对于数学概念、知识点的区分和联系的教学环节较为薄弱，使学生对于知识无法较好地进行理解和消化，不利于培养学生的数学逻辑思维。

二、培养学生逻辑思维能力的具体策略

（一）采用差异化教学模式

不同的学生，其个人能力也存在不同，这是不言而喻的共识。新课改要求教师在实际教学中要尊重学生之间存在的差异，在开展数学课堂教学活动中必须使学生站在主体的位置。所以，在数学教学活动中，教师需要采用差异化的教学模式，对于处在不同学习能力阶段的学生采用具有针对性的指导教学。同时，教师要鼓励学生自主学习，进而培养学生的自主学习能力。同时，教师可以采用分层教学模式，将学习能力不同的学生进行分组，然后对学习小组进行有针对性地教学，有助于教师有效把握学生的实际学习情况，促进学生的个性化发展。数学学科具备了一定的严谨性，其问题具有固定形式的答案，但是，却有着瞬息万变的解题过程。对此，教师针对数学的这一特点对学生进行发散性思维的培养，让学生对于问题的解答采用不同的方式进行。

（二）优化提问方式

数学学科具备了较强的实践性，同时拥有较强的理论性，因此，数学学科在学习中要求学生具备较为活跃的思维，同时具备较为清晰的逻辑。但是，对于这些思维的有效激发和逻辑的有效整理而言，则需要出现问题后才能进行，因此，在数学课堂的教学过程中，需要教师不断地优化提问方式，需要教师对于学生在学习中的热情和兴趣做到及时地把握，并且要求学生能够积极地参与到解决问题当中。在进行数学教学的过程中，教师应充分发挥自身的组织能力，使学生面对提出的问题时能够做到有效解决，同时能够有效地整理和消化其中的知识点。

（三）营造数学学习氛围

小学教师要注重教学环境，给学生提供一个非常适合学习的学习环境，不断革新传统的教学模式和落后的教学方法，重视学生的主体学习地位，与学生进行及时地沟通，想尽一切办法吸引学生的注意力，进而使学生在数学教学中能够高效率的学习。通过教师精心地营造学习氛围，为学生的学习创造学习环境，从而进一步开阔学生的视野，拓展学生的思维，使得学生能够积极主动地参与到课堂教学中去。教师要非常注重学习氛围，使其更好地吸引学生的注意力，让学生在学习的过程中不断提高学习质量和学习效率，进而提高教师的教学效率，做到全面培养学生的逻辑思维，让学生可以主动学习。

（四）重视动手操作的实践环境

培养逻辑思维需要学生有充足的思维活动，并能利用逻辑思维正确地解决数学问题。在数学课堂的教学中，教师要多给学生创造一些实践和动手的机会，积极地激发学生对数学的热爱，进而培养学生拥有科学的逻辑思维能力。所以，在具体的教学过程中，数学教师需要过多地关注学生在学习中的逻辑思考，引导学生要重视逻辑推理，使学生在推理过程中得到更多的启发，学习更多的数学知识，进而帮助学生强化逻辑思维能力。

（五）鼓励学生开展互动交流

小学教师在数学的课堂教学中，需要经常鼓励学生学习各种各样的数学知识，鼓励学生积极地探索数学知识，为学生创造更多的交流和互动的学习机会，锻炼学生的学习思维和灵活的学习思路。在后期的数学课堂教学中，教师要让学生主动地参与进来，另外，还要不断提高学生的思维能力和学习能力。教师应该注重培养学生的分析能力和判断能力，积极地引导学生进行分析和判断，让学生有明辨对错的能力，学生凭借着思维和内心感觉，进行合理的数学分析和数学推理。

三、结语

小学数学课程的教育阶段，是培养学生逻辑思维能力的关键阶段。如果学生已经具备了较为成熟的逻辑思维能力，那么这对学生在未来的进一步发展有着重要的帮助作用。

参考文献

[1]陈晨.初中数学教学中对于学生思维能力的培养[J].新课程，2020，（41）.195.

[2]陈张玲.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].新课程，2020，（41）.191.