小学英语绘本教学中的任务型学习模式

童富红

摘要：绘本教学已成为英语教学中必不可少的教学方法，与此同时，也越来越受到教师和教育工作者的重视。为了有效提高绘本教学的质量，笔者将综合教学经验，针对英语现存绘本教学问题，提出创新性的绘本阅读教学策略，以此有效提高绘本阅读教学的质量和水平。

关键词：小学英语;绘本阅读;任务型

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-138

引言

小学英语绘本阅读教学为学生提供了良好的听读环境和丰富的会话环境，积极推动着教学方法与教学手段的优化改革，已成为教育教学开展的重要辅助工具及教学手段，不仅能将枯燥乏味的英语课堂进行改变，还可为英语课堂增添丰富性、趣味性。

一、树立多元化的绘本教学目标

在小学英语教学中，当前英语绘本的目标不仅是丰富学生的英语学习经验，而且也注重加强学生的英语学习，并有效培养学生的跨文化意识。而以绘本为依托进行多元化的教学，则能有效调动学生的学习积极性，同时逐渐帮助学生建立英语学习信心。在阅读教学中，许多教师对英语教学目标的达成有着诸多误解，认为加强英语学习，就是提高教学难度;拓宽英语学习，就是加大词汇量教学，这种看法是非常片面的。由此导致在课堂教学中，教师一股脑地向学生灌输知识，而忽略了学生的知识接受能力，极大地阻碍了学生的英语学习。这种对教学目标的误解，导致很多教学过程中教师的教与学生的学都达不到应有的效果，是非常不可取的。而为了改善这一现象并开展有效的绘本教学，教师一定要优化自身教育观念，科学合理地设置教学目标。

二、将绘本阅读与游戏相结合

图画书阅读游戏的教学方法主要以学生为中心，是一种强调学生兴趣的教学方法。学生们正处于活跃和活跃的年龄。一些有趣的游戏活动可以充分调动学生的积极性，但是老师要了解学生，探索学生的兴趣点，把他们的兴趣融入游戏中。我们要注重游戏设计中的乐趣和操纵，让学生在游戏中感受快乐，在游戏中学习知识小学英语阅读是基础教育的一部分，建议教师将一些当前的动画片和阅读画册与学生可以看到的内容结合起来，使游戏更加有效。例如，我们的一些阅读画册包含了关于水果的英语单词，老师可以把关于水果的单词组合起来，然后引导学生模仿现在的电视综艺节目进行单词比赛——龙。教师要集中精力进行比赛，首先要为学生开个头同学们围绕着一个大圆圈来了解游戏的过程，然后老师说我有一个苹果你有一个梨，下一个学生从梨这个词下来。这个单词龙能有效地调动学生的积极性在紧张的游戏氛围中，学生的大脑要继续工作，听别人的话，思考自己的话，有效地锻炼学生的单词思维。

三、选用生活绘本，培养实践能力

在开展绘本阅读教学时，教师还应当关注绘本内容与学生生活的联系。教师应当基于核心素养的要求，选用或者自主研发生活类的绘本，以这种针对性较强的绘本将学生生活中常见的内容以英语情境小故事的方式展示给学生，丰富学生对生活中英语知识的认知，并且为学生英语实践能力的发展奠定良好的基础。在三年级的教学中，教师应当重点关注生活类绘本，通过选用或者研发生活类绘本引导学生了解生活中事物的英语表达方式。比如，教师可以基于学生这一阶段的生活特点选用绘本，如可以选用“收拾玩具”为关键词，引入相关的绘本《Too many tools》，或者依据这一绘本的结构，结合学生的实际情况，为学生设计内容更加简单的绘本。由于这一类绘本与学生的生活息息相关，因此教师可以适当引导学生自行阅读，或者以小组为单位阅读。在学生阅读之后，教师再组织学生说一说绘本中讲述的故事，向学生渗透整理玩具，养成良好习惯的理念。然后，教师可再应用自行设计的绘本开展阅读教学活动，并组织学生以课桌内的文具为例进行实践，选择、设计并应用富含生活气息的绘本，既能够让英语阅读教学渗透到学生生活中，也能够通过配套的实践活动培养学生的听、说和实践能力，使学生的核心素养得到发展。

四、利用英語绘本的趣味性组织丰富的课堂活动

利用小学英语绘本开展教学时，教师可以设置不同的课堂活动，坚持以人为本教学的核心内容。在开展教学中，选择绘本教学属于探究性学习，而其核心在于实践学习与自主学习，小学英语教学中通过教师的引导，让学生自主学习、自主使用英语，提高英语的学习效果。比如，教师可以根据小学英语绘本中的故事角色，让学生去扮演不同的角色，然后相互之间开展英语对话，这种方式既能够让学生对故事中所涉及的文本内容进行思考，同时也可以提高小学生对课本教材的理解能力。作为英语教师应该关注的不仅仅是班级中英语成绩较好的学生，还需要对班级中英语成绩较差的学生给予一定重视。因为英语是一门需要学生自主进行表达的语言，如果学生在学习英语的过程中并没有进行语言的表达，并且不愿意主动与其他人进行沟通，其英语学习质量就难以得到提升，甚至会产生恶性循环，使学生因为学习成绩差而惧怕表达。

结束语

综上所述，绘本阅读对于小学英语教育具有深远性的影响，老师要改变自身的传统教学思维，注重学生的学习体，也深刻认识到绘本阅读并不是为学生讲述故事，而是要深挖其自身的教学价值以及审美价值，引导学生沉浸到绘本阅读内容当中，并激发学生的自主学习能力，让学生在探索和实践中获得良好的学习体验，也能感受到英语阅读的快乐。

参考文献

[1]郭嘉欣.谈任务型学习在小学英语绘本阅读教学中的应用[J].名师在线，2020（31）：73-74.

[2]孙静.试论在小学英语教学中运用英语绘本的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：146.